笔者在小学数学教学过程中，尝试了许多教学方法其效果明显不同。刚开始，让孩子记呀、背呀，做大量的练习题，收效甚微；后来，笔者在探索中改变这种方法，收到了良好的教学效果，虽说粗浅，但有实用价值。

　　一、在游戏活动中教学，使学习不再枯燥乏味

　　游戏、玩乐、是孩子的天性。课堂教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又的利于激发学生的学习兴超。笔者经常在教学中采用何等游戏，这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

　　例如：笔者在教学《数字7的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学的知识；7名学生围着6张桌子绕圈,其他学生唱歌,歌声停下后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁反应快。通过这个游戏学生们直观的建立了数学概念，了解到6比7少1，7比6多1，既复习了上节课有关“6”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举多得。

　　又如，教学《数的组成与分解》时，笔者设计了《找朋友》的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友，）

　　低年级学生在直观轻松和游戏中，让抽象的数学不再枯燥乏味而是其乐融融，教师又何乐不为呢？

　　二、在生活情境中教育数学，使学习不再单调，数学

　　源于生活，生活中处处充满数学，教师应为学生共设良好的教学氛围，让学生陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事，创设生活情境，多媒体，等课件教学手段使学生置身于学习数学家的氛围之中。

　　小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心进特点，笔者常把书本上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个故事引起学生的注意力激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。

　　如，在复习“10以内的加减法”时，笔者利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了二桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你带什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶快迎是来，“谢谢”！谢谢，快屋里坐吧！“不小会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6个桃子给他；小鸡也来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？小同学们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9 5-3=2。然后，笔者又鼓励学生作编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，小同学们学得兴高采烈、积极主动。小学低年级对于抽象的知识往往难得掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像这一优点，刺激学生的多种器官，把抽象的数学具体化、形象化、激发学生的兴趣，更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口决等口答类题目。具体细节就不一一再谈了，另外教师还应努力拓展学生的眼界，促进学生主动的用数学和眼光去观察生活，思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”展开学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的方法，对学生将起到事半功倍的作用。

　　三、在小知识竟赛中，使学习不再没有情趣

　　大量事实表明，竟赛是激发学生学习的有效手段。学生们求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”，“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竟赛活动，使学生在竟赛中学习知识，增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，笔者经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竟赛活动。

　　总之，“授人以鱼，不如授之以渔“，新课程改革要求我们学习”教会学生学习，培养学生自主能力“，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨，都在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论，多动些脑筋，相信“兴趣”是最好的老师。”