近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，中学生应该最喜欢体育课，对体育游戏中中学生会情不自禁地全身心投入，轻松且倍感快乐。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育课，而是对体育教师的教学内容及方法感到枯燥厌倦甚至反感，这是体育教学中教与学的对立。如何带动学生的积极性，增强他们对体育方面的兴趣，是一个值得研究的课题。如何让体育课更有魅力呢？在我的教学实践中我的做法和体会是：

　　一、丰富课堂教学组织形式，发挥学生主体作用。

　　实践证明，越来越多的学生不喜欢单一、乏味的体育课。因此，在课堂教学中，根据教学目的，选择适当丰富多彩的组织形式，如：在课的准备部分，为了培养学生的兴趣，提高学生的自主性、自觉性，选用趣味性强，便于集中注意力，且能达到最佳准备状态的游戏。在课堂教学的放松环节中，可以采用一些轻松快乐的放松练习和游戏，转移大脑皮层的兴奋，使运动器官尽快得到恢复，使情绪尽快得到调节。如“抓手指”等。如果在教学中学生注意力分散时，可借助游戏“见机行动”来进行调节，这样就可使枯燥的内容转变成娱乐项目，使学生在游戏中学到了技术，得到了锻炼，提高了能力。整个教学过程中，每个学生积极参与，充分发挥他们的主体作用，使每个学生都能得到发展。

　　二、培养学生的体育特长，让学生喜欢上体育课。

　　对有特长的学生，在教学过程中要是他们在原有的基础上进一步地提高；对还没有特长的学生要采用“连推带拉”的方法使他们尽快掌握一项运动技术，使自己拥有特长。所谓“推”，就是在教学中采用鼓励加“强制”的方法，动员学生去参与某一个项目的学习和锻炼；所谓“拉”，就是在动员学生参加某一个项目的学习和锻炼时，主动积极的帮助学生尽快掌握这项运动技术，给他们讲解运动技术要领并与他们一起进行学习与锻炼。在这样的一推一拉中，不仅使学生很快地培养起自己的兴趣爱好，而且也融洽了学生与教师的关系。

　　三、进行体育比赛，引导形成班级体育氛围

　　经过一个阶段的学习与锻炼，同学们的运动技术都会有不同程度的提高，教师要有计划的在小组内进行教学比赛，以提高同学们的学习、锻炼积极性。比赛时可以邀请其他小组的成员参加，组织这样的教学比赛有三个好处。

　　第一要以点带面，提高全班同学的学习、锻炼积极性。

　　现在的大部分学生所喜爱的运动项目都不是唯一的一项，他们在自己的锻炼小组中展示自己特长的同时，也希望有机会展示他们另外的运动天才。这样，在小组内组织比赛的时候邀请其他小组同学参加，可以极大地调动他们的学习、锻炼积极性。

　　第二要增强组内人员的自信心。

　　比赛结果如果是组内的人员获得了胜利，他们会有成功感，从而更有自信。对其他组的同学也没有伤害。

　　第三要激励双方人员更好的学习和锻炼。

　　比赛结果如果是组外的人员获得了胜利，对对方都有激励作用，组内的人会说：我们还需要更加努力，练好自己的项目；组外的人会说：看，这项虽然不是我的特长，但是运动成绩也是一样挺棒的，也许在这方面我也可以继续发展。

　　四、和学生增加交流，用温情感动他

　　教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。罗乐同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“罗乐同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“罗乐同学，罗老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上。“罗乐同学，罗老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“罗老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，罗乐同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“罗老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是罗乐同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。

　　五、开展好课外体育活动，让体育课堂得以拓展和延伸

　　课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，学生在体育课中所获得的知识、技术、技能的巩固，终身锻炼习惯的养成，身体素质的保持和提高都离不开课外体育活动的巩固和提高。为此，我们要开展丰富多彩的课外体育活动，通过体育特长来调动学生体育活动的激情。在课外体育活动时间内，就可以形成不同的体育活动群体，不仅活动形式、内容丰富多彩，而且能使那些不善于参与体育活动的学生也能够积极地投身到其中。这是因为班级体育群体的联系纽带是感情，这种感情的纽带将学生自发地联系到一起，成为一个集体。在这个集体里感情和兴趣掩盖了技术、技能的差距，从而使一些对体育活动持消极态度的人也勇于加入体育活动的行列。总之，学生是学习的主人，我们要善于发现与激发学生的兴趣与爱好，因材施教，精心设计每一堂课的教学，吸引学生到体育课堂上去,培养学生良好的体育习惯，从而促进学生身心的健康发展。

　　总之，要想让体育课发挥其魅力，就要营造民主、和谐的课堂教学氛围。在体育教学过程中，要体现民主，只有体现民主，学生才能敢说、敢问、敢为。教师在课堂教学中营造民主和谐的教学氛围，使学生思维得以活跃，内在潜能得以开发，主体意识得以发展。教师以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，乐于参与教学过程。

　　参考文献：

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　　[4]洪晓波.论体育教学中对大学生个性与能力的培养[J].安徽体育科技,2003/2.