《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”根据这一理念，在音乐教学时间中合理、适当地运用多媒体辅助教学，化静为动的特效，激发了学生的兴趣，增强了教学的效果。可以说，多媒体给音乐教学增添了无穷的魅力。

　　一、运用多媒体导入新课更有吸引力

　　一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生的学习兴趣，使学生迅速进入最佳学习状态。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。如：在音乐唱歌课《螃蟹歌》之前利用多媒体的导入，我告诉同学们歌曲讲述了一只大嘴鸟在湖边找吃的，被一只螃蟹夹住了脚的故事。歌词中具体地讲述了情节，但是这首歌是首四川地区的儿歌，在歌表演中要体验乐曲诙谐活泼的情绪，要求学习运用四川方言演唱歌曲，感受四川民歌的特点，但对我们这的孩子来说是不太好唱方言的。利用多媒体动画故事，生动、形象、有趣的帮助学生了解歌曲的基本内容，激发了同学们演唱这首歌曲的欲望，许多同学情不自禁的也跟着一起学习用方言演唱，对新歌产生浓郁的兴趣。这就是多媒体辅助教学的魅力！

　　二、运用多媒体让唱歌教学有声有色

　　在传统的音乐教学过程中，学生对单一的教师范唱（或听录音范唱），往往会感到枯燥，单调。在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。如在教《国旗国旗真美丽》这首歌的过程中，我让学生讨论歌曲所表现的内容后，播放了这首歌的视频，通过观看国旗的图片，欣赏国歌，同学们从视频上了解国歌的作曲者聂耳、作词田汉，让学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，知道她的设计者是曾联松，国旗她由红色作底，四颗金黄色的小星围绕着一颗大星，大五角星代表了我们伟大的中国共产党，四颗小的五角星代表全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。同学们从视频上了解到国旗的美丽、神圣。通过视频，同学们不仅听到了甜美的歌声，同时也感受到无比的幸福和自豪，这种有声有色、有情有景的音乐教学，让学生从各方面都得到了美的享受，美的愉悦，美的熏陶。让学生进一步理解了歌曲所表现的内容，同学们的演唱声音更甜美，表情更幸福、更自豪。他们用发自内心的情感歌唱、赞美。

　　三、运用多媒体使欣赏教学更生动、更形象、更感人

　　音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。限于儿童的年龄特点，学生的经验有限，无法独立地去理解一部音乐作品，必须依赖于教师的讲解和引导。如果教师千篇一律空口说教，很难激发学生学习的积极性。运用多媒体把视听结合起来，把美妙的音乐与生动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟。

　　在音乐欣赏过程中，我合理运用多媒体辅助教学，将音乐、图画、情节有机地结合在一起，使欣赏教学更生动、更形象、更感人。如，在欣赏《共产儿童团歌》时，我简介歌曲创作的时代背景后，就播放了电影《小兵张嘎》、《闪闪的红星》片段，同学们不仅听到了既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲，同时还看到了祖国美丽的河山与战争的残酷形成的鲜明对比。不用老师多讲，同学们就知道了歌曲所表现的内容，懂得了“保家为国”的重要性，从而更热爱自己的祖国。这种视听效果，比起老师用语言来进行爱国主义教育更生动，更感人，更有效。

　　四、运用多媒体化解教学中的重、难点

　　音乐教材中的重点要使学生掌握、难点要让学生理解，难点往往是关键性的知识点，而这些重点、难点所在往往抽象难懂，也往往是学生学习的障碍。如果重点不强化、难点不突破，学生不仅不能达到理解、掌握知识的目标，而且也会丧失学习信心，降低学习热情。而多媒体的优势是直观形象，它能化繁为简、化难为易、化静为动，将教师平时说不清、道不明，学生不易理解和掌握的知识一目了然地展现在学生面前。在重、难点之处应用形象直观多媒体辅助教学手段，动、静结合无疑能达到最优化的效果。

　　五、运用多媒体更能激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说，“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。

　　随着年龄的增长,小学生进入高段后,q在音乐审美态度上逐惭表现出不同的爱好与个性,如果符合他们的爱好,?态度就非常积极,否则就不理不采、不配合，极大的影响了课堂教学效果。面对这种状况,引起我深深的思考……

　　根据学生身心发展规律和审美心理特征，利用多媒体辅助教学，增添学生感兴趣的教学内容，更能激发和培养学生的学习兴趣。实践证明，合理、适当地运用多媒体辅助教学，能给音乐教学增添无穷的魅力。