我国伟大的教育思想家陶行知曾说过，“生活的变化决定了教育的变化，生活无时不变，即教育无时不变；教育必须随着生活的变化而变化，发展而发展；生活是不断前进的，教育也必须不断的前进。”作为一名农村中学的历史教师，从参加工作到现在短短几年的时间，看到了改革带给农村的不断变化和发展，几年的工作中也深深感受到了教育的变化，在教育教学中，很多老师都有同感，但也使我们看到了农村中学历史教学中出现了更多的问题。

　　一、农村中学学生状况分析

　　农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，尽管现在农村生活的面貌有了很大改变，但是由于客观条件限制，学生仍就对很多生活中常见的现象知之甚少，甚至一无所知。其次，家庭教育对他们的影响也是不容忽视的，很多父母外出打工，很多学生成了留守儿童，即便父母在身边的，也由于忙于生计，加之文化基础薄弱，在对子女的教育上常用一些极端的方法，要么就是金钱为奖励，要么就是一顿打骂，很难想象这样的环境对子女的学习生活能有多大帮助。也正因为这样，使得很多学生产生了厌学情绪，学习态度很不端正，很多父母和子女对读书前途感到渺茫，有些学生中途退学外出打工，这也是这几年来学生流失的原因。

　　由于农村固有的条件限制，家庭教育存在的弊端，这些都使得我们农村的学生不愿意拿出精力放在学习上，逃课、厌学、目的不明确，对自己失去信心。使得他们在学习中基础知识差，知识面狭窄，反应能力低，这些也是农村中学学生的特点。很多学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用，这些都成为了阻碍学生学习的客观条件。作为教师，我们有责任有义务帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观。

　　二、农村中学历史教学状况分析

　　在农村中学，历史专任教师偏少，很多教师是担任主科再而兼任历史学科的教学，历史专业素质较差，教学僵硬，呆板。中考虽已把历史学科纳入考试范围，但是受到以前陈旧观念的影响，大多数农村中学还是把历史课当成一门副课。

　　很多老师甚至占用历史课时来上主科，每周两个课时的历史教学显然不能完成教学任务，所以很多老师总是在上课时让学生读读课文，看看图表，画画重点，死记硬背，作业量也是少之又少。又由于学生自身的状况，面对这样的历史教学，学生没有兴趣，学不到知识，收不到理想的教学效果。

　　在推进素质教育的今天，我们必须转变教育教学观念，这就要求我们要改变以往的教学方法，找到一条适合农村学生学习的途径，进而帮助农村学生端正学习态度，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质上来。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，下面就对农村中学历史教学谈谈以下几点看法。

　　1、提高历史教师的专业水平，正视历史学科的重要性

　　历史学科是教学与德育相结合、既教书又育人的主阵地。教育部门要鼓励优秀的历史专科毕业生到农村中学去任教，同时多给农村历史教师学习的机会。让历史老师准确掌握新课改信息，积极参与相关的培训与进修，尽快把自已的专业教学水平提高到能够适应教育创新、符合农村中学教学发展的新水平。

　　2、明确学习目的，树立正确的学习观

　　作为一名农村中学的教师，我们有责任有义务帮助学生树立正确的学习观，首先，教师心中要有学生，学生是教育对象，要以学生为主体。其次要增强教师的服务意识，作为教师应该为家长和学生提供良好的教育服务。

　　树立正确的学生观不是一朝一夕就能完成的，传统的教育观念根深蒂固，师者，传道授意解惑，要发挥教师主导的作用，在教学中体现学生的主体地位。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，改变学生的学习态度和知识无用的观念，让学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

　　3、激发学生学习历史的兴趣

　　上下千年、包罗万象的史实，客观上给学生学习历史带来了一定难度，学生觉得难，没有兴趣。对于这一情况我们应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。俄国教育学家乌申斯基在《论公共教育的民族性》中说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生认为知识索然无味，就会形成恶性循环。作为教师我们必须要激发他们学习的兴趣。

　　首先，要建立良好的师生关系。“感人心者先乎于情”，教师要做学生的知心朋友，获得学生的信任，关心他们，帮助他们，亲近他们，达到“尊其师，信其道”的效果。其次，要让历史文化滋润学生的心灵，让学生清楚的认识到，我们的世界、中国一步步走到今天，离不开我们的历史，是历史沉淀了我们今天的幸福生活。中国所经历的沧桑，她的成长，一个一个不断奋斗的故事，让学生以故事的形式去学习，不光学到了知识也增加了学生对历史学习的兴趣。再次，作为我们本地农村的特点，比如在学习明朝历史的时候就可以让学生从我们本地的一些特色（屯堡）来入手，让学生自己去发现探索知识。

　　4、培养学生学习历史的方法

　　对历史有了兴趣就一定能学好了吗？兴趣只是前提。历史学习并不是一件容易的事情，小学没有开设这一科目，到中学后，又由于不重视，态度不端正，所以学习起来是很恼火的。我们的生活离不开历史，从中学到高中到大学。这就要求我们必须把她掌握好。下面就谈谈我自己的一些方法：

　　（1）指导学生预习。预习是一种有效的方法之一，但是农村中学绝大部分学生不会用这一方法进行学习。因此我们有必要交给他们预习的方法。预习就是在课前将所要学的内容提前阅读。在阅读的时候要做到笔不离手，一些重要的概念、时间、事件等可以用笔标记，做到学思结合、手脑并用。从而达到熟悉内容的效果。

　　（2）指导学生学会听课。听课是教学中最重要的环节，如何听好一节课呢？首先，一定要专心；其次，抓重点做笔记。教师多次强调的问题即为重点，听只是暂时的记住，因此要手脑并用，做好记录，便于复习巩固；最后，课后做好复习。在预习中自己做过标记的知识点，结合老师的讲解，勤于思考，多提问。

　　（3）指导学生掌握一定的思维方法。由于新课改，历史、地理、政治已经合并为一项考试内容，也就是我们所说的文科综合。一个历史知识的考察它也会牵扯到对地理对政治的掌握，这就需要学生懂得分析和综合，要能找到几个科目的切入点。进而联系他们，归纳总结。

　　（4）创设适合农村学生学习的实际背景。历史学科的特殊性，贴近我们的生活又远离我们，所以多次强调的问题学生总是记不住。其原因是学生无法在实际的背景中去感受。这就需要我们师生共同的努力，配合，创设一个适合我们学习的背景。在教学过程中，教师可以让学生角色扮演，把我们的书本内容转化为一个一个的故事情节，既有趣又能加深记忆（这一点上老师需要下工夫，为学生编排好连贯的情节）。还应该多给学生播放相关影片，让学生更深入的体会。我们现在的大部分农村中学都配备了多媒体，所以我们要运用起来，帮助我们更好的学习。

　　总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村中学的历史教师，要能够利用适当的教育方法，总结教学经验。发挥教师主导作用，体现学生主体地位，让他们成为学习的主人，哪怕是在一个不好的条件下学习，也能取得好的成绩，成为优秀的人才。