数学是一切科学之母，要想攀登科学的高峰，首先就要学好数学。而数学兴趣是学习数学的动力源泉，要获得持久不衰的数学学习动力，当然就要培养学生的数学兴趣。

　　大家不要觉得数学只是“题”，学生学数学只要做题就行了。数学学习应该是一种生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟并能够清晰地感受到的。还有许多人认为，日常生活中根本用不着学那么多数学。有些学生对数学敬而远之，甚至是畏而远之。因为有的数学学习，使学生们感到离开自己的生活实践太远，枯燥乏味。事实上，数学并不神秘或可畏，它就在我们周围并充斥在生活的每个角落。我们时时刻刻都离不开它。我们应该让学生能接近数学，提高学生对数学的认识。教学中重视数学的应用，让学生充分感受到数学的作用和魅力，作为一个数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会数学思想。它包含着丰富的哲学道理和人文精神，在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵东西。其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将数学教育和生活融为一体，让学生获得更多数学上的直接经验和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯。让学生去体会感悟数学的智慧与美。

　　多设计或引用与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的问题,使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。如在讲三角形三边关系时提问：一个三角形任意两边之和一定大于第三边吗？我想，用一个生活中最常见的例子最好，就是为什么人人都想走近道儿。甚至可以设想：一条狗见到前面的骨头总是沿直线向骨头跑去，而不会绕几个圈，或走曲线去吃骨头。再画几种走法让学生们选，然后问他们为什么都选那个最直接的路？他们会说那条路最近。为什么它最近呢？怎么证明呢？联系到学生生活中最常见到的、应用到的东西，他们才容易思考理解，甚至能很快地举一反三。因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。又如在讲圆的有关性质前，提出问题：车轮为什么是圆的？电脑分别模拟安装有三角形轮子、正方形轮子、椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态，并分别配各种颠跛沉重的声音及轻快的声音。在生动活泼有趣的氛围中，让学生直观的看到圆形轮子能使汽车平稳地前进，这是“圆”这种形状所特有的性质决定的。然后指出：人们在生活中发现了圆具有一些特殊的性质，然后把这些特殊性质运用到运输工具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系。这样学生可初步体会科学来源于实践又还原于实际生活的道理。所以针对初中生的特征，选择适当的素材，才能收到预期的效果。

　　教师还要不断更新教学手段、掌握数学教学技术。如今数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常需要说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中学生可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。如上面提到的讲圆的性质是要用到的教育技术。又如在学习几何引言时，课后有些美丽图案可以利用几何画板制作成动画，可让学生直观地看到图案的画法，学生会惊奇地看到：六角雪花图案绕中心旋转，速度由慢到快时，可另产生各种各样效果奇特的图案；风车图案的每一叶片可收缩为一条线段，当叶片为伸展或收缩状态时均可旋转成其它图案；紫荆花图案由鼠标拖动旋转控制点，可演示开花和结果的形态过程等。在美的熏陶中，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，从而对几何产生了浓厚的兴趣。

　　在教学中还可设计一些形式新颖、富有智力价值的数学游戏来创设情境，恰如其分地出示问题，培养数学意识和观念，加深对数学的理解。也可利用数学中的历史人物、典故、数学家的趣事、某个结论的产生等等激发学生的兴趣。从学生的实际出发，注意培养学生发现问题和提出问题的能力，当学生提出富于想象力的问题时，启迪和引导学生积极思维，多给学生一些鼓励及赞许。当然我们还要不断探索，以找出更好的提升学生数学兴趣的方法。从而让他们更热爱数学。