学校作为教育的主要阵地，担负着传授知识，塑造学生品格的重要使命。在当前青少年犯罪日益增长的大背景下，越来越多的质疑目光聚集到学校教育上。社会对学校教育的成功也抱有怀疑态度。反思其中的原因，主要是在校中学生正处于思想不太成熟，人生观、价值观形成的阶段，其行为方式具有多样性和复杂性。除此以外，他们法律意识淡薄，极易受到社会上不良风气的影响，也是重要原因。

　　与初中生相比，高中生在生理与心理上更趋成熟，接受知识的能力也更强，处于人生观，价值观建立的关键时期，这个时期的学生能够通过思考，更理性地对事物做出好坏判断，对自己的行为有更强的约束力。但是若得不到正确引导，也可能会做出违法乱纪的事情。因此，利用青少年可塑性强的特点，将法律法规知识融入平常的教学，提升他们的法制意识，引导和帮助他们健康成长，预防和减少青少年违法犯罪，使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，成长为社会主义法治国家合格公民。

　　在学校教育中渗透法制教育有一定优越性，学校教育是集中教育，能对大批学生同时进行教育，这是家庭教育所不能企及的。学校的法制教育能够弥补家庭教育中法制教育的缺失。但是，当前无论是小学教育还是中学教育，都未开设专门的法制教育课程，因而进行普法教育，提升其法律意识的重任便落到学校学科教学身上。

　　学校教育中，学科教育是基础，也是根本。因此，如何在学科教育中渗透法制教育成为了各科教师研究的课题。各学科的教师都应利用学科教学这一平台，发挥各有关课程在开展法制教育上的作用和功能，在教学中结合本学科的自身特点，进行法制教育，在传授知识和技能的过程中，培养学生遵守礼仪，遵循法律法规，从而具备一定的法律意识。并将其有机渗透到学生平时的学习生活中，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。

　　英语教育在我国的中学教育中扮演着重要角色，尽管学科本身具有一定的特殊性，但是在教学过程中，不能让英语教学成为法制教育的空白地带。相反，英语教师应该利用学科的特殊性，挖掘教学内容中与法制教育有关的因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。

　　在英语学科课堂教学中，如何对学生进行法制教育呢？

　　首先，英语学科渗透法制教育应遵循一定原则：

　　1.目的性原则。任何一门课程教学都带有一定的目的性，授课是有特定的方向性和目的性的活动。因而法制教育在英语学科中渗透也是一项有目的，有计划的活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和实施教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素。

　　2.有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴含的法制教育因素，要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。

　　3.贴近性原则。学科教学的法制教育渗透，必须根据教材内容进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，而不是牵强附会的。除此外，学科教学法制教育的渗透应该是体现在教学的全过程之中，而不是支离破碎的。

　　4.情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师和学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想感情的交流。

　　其次，高中英语教学渗透法制教育要讲究一定的方法。

　　1.发掘英语教材中的法制教育内容

　　要想进行法制教育渗透，首先必须找准渗透点。英语学科具有一定的工具性和教育性，这为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。

　　在教学前，依托教材，教师必须要做好充分的准备，吃透教材，要弄清楚，在那一模块的那一节适合进行哪种教育，进行哪方面的法制教育渗透。让教材中隐形的法制教育素材显现在教师的“火眼金睛”下，再将知识与该素材巧妙的融合，让学生觉得一切都是那么浑然天成，如行云流水，易于学生接受并掌握，深入内心，起到法制教育的作用。高中英语教材每个单元都有一个主题，这为法制教育的渗透提供了平台。

　　在高中人教版教材必修一 Unit 4 Earthquakes中，课文以1976年发生的唐山大地震为主题，讲述地震的一系列现象及给人带来的危害。由于高中生的认知能力已经达到一定水平，法制教育的渗透可以直接涉及相关法律法规条文。本单元可渗透的法制教育内容为《中华人民共和国防震减灾法》，可以联系2008年5月12日汶川地震、2010年4月14日青海玉树地震、2011年3月11日东日本大地震等具体实例，讨论地震的相关问题，引入防震减灾法。让学生下课之后去搜集防震减灾法的部分条款，并在下节课时让学生汇报，共同学习，教师可挑选几个条款作为补充。另外，课堂上，教师可以联系实际，让学生讨论，学校是否组织过地震逃生应急演练，当地震发生是该怎么办等。对于高中生而言，除了掌握一定的生活常识，可适当掌握一些法律法规条款。树立这些基本的规则意识，可以使学生对于法律的认识更加深刻。

　　2. 找准英语教学中法制教育渗透的时机与程度

　　在法制教育渗透课堂教学过程中，还应注意渗透的时机与程度，做到适时，适度。英语学科有其自身的特殊性，适时的运用教材内在的教育因素至关重要。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾教学，对法制教育敷衍了事或时过境迁才勉强渗透，这都会破坏课堂教学的整体效果。由此可见，把握渗透时机才能获得最佳渗透效果。

　　与此同时，“渗透”还要注意度的把握，要根据学生的社会经验和生活经验，深入浅出的进行相关的法制教育。所讲内容既能满足学生的成长需要，又不超出学生的接受能力。如果渗透不够，不到位，则会事倍功半，效果不佳。正所谓“过犹不及”，如果在教学中法制教育的渗透过于抽象，脱离现实，则会让学生觉得无用，听得云里雾里，也得不到他们的共鸣，也不能产生深远的影响。

　　例如，必修五 Unit 1 Great scientists，该单元讨论的是伟大的科学家。我国与科学有关的法律法规有：《中华人民共和国科学技术进步法》，《中华人民共和国促进科技成果转化法》，《国家科学技术奖励条例》等。在渗透过程中，时机应把握在科学家的工作事例、成就与贡献、获奖情况等方面的讲解时，由这些引出相关法律。

　　教材必修二 Unit 2 The Olympic Games，可渗透的法制内容有：《奥林匹克宪章》，《中国人民共和国体育法》，《反兴奋剂条例》。学生对于这类法律法规了解不多，主要时因为距离日常生活较远，平时用不上，因此在渗透这些法律条款是不宜涉及过多，以免过多占用教学时间。

　　3. 贴近生活，寓情于景

　　法律来源于生活，也应该回归到生活。学科教学渗透法制教育尤其要注意贴近生活，得到学生的共鸣，让学生感觉学有所用。教师要引导学生留意生活中各种各样的事情，从学生的生活经验出发，循序渐进，潜移默化的对学生进行法制教育。例如：必修三 Unit 2 Healthy eating，这一单元是现在的热门话题，健康饮食。食品安全、食品卫生、营养与健康等问题，学生比较熟悉，高中学生也有了一定的知识储备，教师可以结合教材内容和社会实际引入，通过学生讨论，教师总结，达到良好的教育效果。

　　总之，在高中英语课堂中，教师应该适时、适度、适量地渗透法制教育，做到既到位又不越位，适度而不过度，并持之以恒，有机地将知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶融为一体，一定能发挥英语课堂教学法制教育的主渠道作用。