【正文】

      中国古诗词、谚语源远流长，浩如瀚海。是中华五千年文明的璀璨明珠。中国的古诗词、谚语在地理教学方面涉及气候、水文、天文人文等。地理学科又涉及到多门学科集一身的综合性学科。然而中国古诗词、谚语中有许多精妙绝伦的千古佳句，准确地揭示地理事物的规律和现象，在课堂教学中加以运用能够激发学生强烈的学揭示习兴趣；培养学生推断、概括、分析地理现象和提高文学欣赏能力，还能优化结构提高教学效率。如诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”和“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等。通过学生对诗句的理解，学生知道春末夏初，夏季风开始影响我国沿海地区与南下冷空气相遇形成阴雨绵绵的降水天气，故清明时节雨纷纷。到六月份北上的夏季风和江淮的冬季风势均力敌形成准静止锋影，受其影响形成长时间的阴雨天气，此时正是梅子成熟时节，又称梅雨天气。因此“有黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的名句。这样学生既欣赏了古诗词，又把夏季风和雨带推移过程都理解了。

　　一、用古诗词、谚语引入新课，出奇制胜

　　良好的开头是成功的关键，出奇的新课引入是课堂教学质量高低的起点。如果能够激发学生的好奇心，求知欲望。如：复习气候方面的知识时可以用这些诗词或谚语去引入新课，展示：“滇南十八怪，风雨来得快，鸡蛋拴着卖，姑娘四 季把花戴”；“风吹沙石跑，车轮比人高，大姑娘一年不洗澡”；“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”；“惟恐琼玉宇楼，高处不胜寒。”；“三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。”这样让学生一下子找不着北，注意力才能高度集中。再入 ： 教学河流时还可以这些诗词引入。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”；“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

　　二、在教学过程中用古诗词、谚语能够提高教学效率

　　教学过程是学生获取知识的关键所在，然而我们可以经过巧妙的设计使教学效果事半功倍。如：在教学自然带的垂直地带性时，讲解了气候的垂直差异。可以引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；“一山有四季，十里不同天”；“高处不胜寒。”等等。并让学生解释，根据分析讲解气温的垂直变化正是由于这种垂直地带性，才造成了桃花山下开花早，山上桃花晚花期的迟早不一；由于横断山区垂直差距大造成了从山脚到山顶气候由热带向寒带的逐渐过度，来了解这种气候的垂直变化-。等等。这样把地理知识与文学知识结合起来，从而激发学生兴趣。使诗词、谚语发挥特有的魅力，使学生如闻其声，如临其境，兴趣盎然，印象深刻，从而达到短时高效教学效果。

　　三、巧用诗歌检测地理知识

　　学生们在做题或考试过程中经常会碰到有关诗歌的一些问题，据了解这类题的得分率是比较低的，因此平时应该多让学生多加强这方面的练习，下面是摘录了平时所做的有关诗歌的一些题目。如：

　　1、“羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关”中的“春风”指的是：

　　A.夏季风 B.冬季风。

　　2、 大江东去，浪淘尽。——包含那几个方面的地理知识:

　　A.指 中国的地势西高东低。

  B.河流的流向从东往西流。

  C.下游地区地形平坦河水流速慢。

　　3、“一山有四季，十里不同天”其原因是受什么因素的影响：

　　A.洋流 B.地形 C.海陆 D.纬度 

　　4、地区的自然西北景观从东到西是“风吹草低见牛羊” “浅草才能没马蹄” “——一川碎石大如斗——风沙莽莽黄如天”那么植被的变化从东到西是（          ）它是随着什么变化而变化（      ）

　　5、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的：

　　“天上”指的是：                                  

　　“海”指的是：                                  

　　6、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”

　　是描述四川巴山地区因受     的影响，常常形成夜雨的天气。

　　7、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”

　　诗句是我国新疆一带温带大陆性气候特征             的真实写照。等等。

　　通过反复练习，多做练习，学生渐渐掌握了这类题目的做题方法。一堂课运用一两首小诗即可，且不可喧宾夺主，以免引起消极情绪。注意通俗性、科学性、趣味性、艺术性的有机结合。对诗歌要运用适当，既要能够概括性的说明，又要通俗有趣，不要在运用上乱套诗句，牵强附会。底蕴深厚的中国诗词、谚语，不愧为中华民族的文化瑰宝，它为地理教学提供了大量的辅助教材，使地理教学内容更丰富、形式更新颖、活泼。学生在教师的指导下，通过赏析诗文，轻松愉快的学会了理论知识，只要合理的摘选素材，精心设计，恰当安排，这种辅助手段一定会对地理教学增色添彩。