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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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新课程理念下初中物理有效教学的策略

【作者】 熊 涛

【机构】 贵州省瓮安笫三中学

【摘要】寻求有效教学,提高教学质量是每个教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。本文从学生学习兴趣的培养,教师的教学设计,新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面进行探究,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学方式开展有效教学,大大提高了课堂效率。
【关键词】初中物理;课堂教学
【正文】

      初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。新课标的实施要求教师重新思考,更新观念采取有效策略来促进学生全面发展,来改善学生的学习方式,促进学生的有效学习,提高课堂教学效率,努力实现有效教学,构建高效课堂。让教师教的轻松,学生学得愉快。有效教学的核心就是教学的效益。即什么样的教学是有效的所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

  我们所追求的是,教学效果要好,教学效率要高,且教育投入与产出之比要合理。物理教师应该充分利用本学科特点,勤于思考,勇于探索,实施有效策略提高初中物理教学效率,实现初中物理的有效性。

  一、学好相关学科,垫石铺路

  物理课是初中学生感到难学的课程,其原因是:物理课不但有系统、严密的物理概念和知识,而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切.数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用.物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深,需具备一定的语文基础.所以学好数学和语文对学好物理课很重要.

  二、联系生活实践,培养学习兴趣

  理论物理课与生活实践联系很密切,鼓励学生联系生活实际,不但是学以致用的学习方法,而且能培养学生的兴趣.在物理运算中也要联系实际.数学运算中有一个四舍五入的原则,但在物理运算中不一定适用.有一次我在讲浮力时让学生计算8个人渡河需几根相同的原木时,学生计算结果是需要5.2根,几乎全班同学都采取四舍五入,答案是5根.我让学生从实际出发分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大,会有什么结果,从而使学生知道,物理中有时不能生搬硬套数学原则.

  三、物理教学应与学生的日常生活实践相结合

  物理学与我们的生活息息相关,物理知识能帮助人们处理和解决生活中的具体问题,物理的教学应与学生的日常生活紧密联系,教师要善于引导学生观察与物理有关的生活现象,探索在现象背面的物理规律,同时教师应引导学生把学到的物理知识来解决实际问题,使物理模型具体化、实际化。例如:教学中用于问题研究的对象不应仅局限于小球、木块和小车,而应更多地运用生活中接触的自行车,汽车,吊在天花板上的电灯作为对象。又例如在《变阻器》的学习中教师不一定一直用变阻器的器材作为对象,也许用家里的调光台灯作为分析对象更能激起对科学知识的求知欲,更能激起学生乐于探索自然现象的热情。

  四、渗透学习方法教育,指导学生学会学习

  在教学中加强学习方法的教育尤为重要。对于一些比较难记的物理公式、定理、定律,应介绍行之有效的识记方法。提高记忆的目的性,计划性和调节性等。对一些有类似的物理量学习之后,应及时指导学生进行加工整理,建立新旧知识联系,例如初中物理中的“速度”和“功率”都是描述快慢的物理量。学好“功率”后教师应引导学生对这两个物理物理量进行类比,使学生能充分认识它们所包含的物理意义。在每一章的教学内容完成之后,教师也应引导学生以本章的主线对知识进行梳理,组成知识网络,从而不仅使他们逐步养成知识整理和归纳的习惯,也有助于充分发挥学生学习的主动性。一些相关连的知识学习以后,教师应安排一些综合性的练习,例如新教材八年级物理,当学习好了《摩擦》、《惯性》、《机械功》后,可安排练习:抛出的铅球在水平地面上滚动,为什么铅球抛出以后,还能在水平地面上继续滚动?为什么铅球会越滚越慢,最后停下来?在铅球滚动过程中哪些力在作功,哪些力不作功?为什么?在练习中对所学物理知识的整合,不仅能反馈涉及到的知识点掌握的程度,同时也能使学生体会到一个物理现象能包含许多物理问题,从而养成学生全面考虑问题的习惯。

  五、充分利用教材培养学生的动手能力,从而引发学生发明创造的素质

  物理是一门以实验为基础的学科,做好实验和认真观察实验现象是学好物理的重要方法,尤其是探索性的实验,先启发学生自行设计出实验方案,然后通过自己动手操作,再根据观察到的现象分析得出结论。例如:在讲电阻的串联时,我先让学生自行设计电路图,学生设计了许多种实验方案。然后由学生按照自己的设计进行动手操作,通过实验和计算,有的得出了和教材相同的结论,而感到成功的喜悦;也有的得出的结论和教材有出入,经过认真分析查找失败的原因。

  总之,课堂教学只一种是物理教学的基本形式,要提高课堂教学的有效性,高效性,除了以上的原因及解决方法外,还要遵循特定的教学原则,合理安排教学内容,另外还要灵活运用多种教学方法和手段,注重物理课堂教学中的情感因素,不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。

  参考文献:

  [1]胡江倩:论有效教学标准及实施策略 黑龙江教育2001(10)

  [2]陈厚德:有效教学 北京教育科学出版社 2000