要促进学生主动的学习音乐，就必须激发和培养学生的学习自主性。如何调动学生自主学习音乐的兴趣呢？音乐教师在设计教育方案，组织教学过程中应重视对每个学生的观察和了解，采用科学的、恰当的教学方法与教学手段，如：有目的引导、激发学习兴趣；建立良好的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，让学生放松学习、大胆学习等来达到培养学生自主学习兴趣的目的，同时也为学生“终身学习音乐”打下坚实的基础。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？

　　一、融洽关系，提高课堂效率

　　许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生的欢迎，那么她上课时，学生的学习热情就会更加高涨，心情就会更加放松，课堂气氛就更融洽，活动就会主动积极了。学生就在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。

　　在教学中，音乐老师应该做到“该出手时就出手”。记得有一次我给学生欣赏贝多芬的《献给爱丽丝》，听完后，有一个学生举手对我说：“老师，你能在钢琴上为我们演奏一下这个曲子吗？”我当时想了想说：“可以。”虽然后半部分的旋律我记得不太清楚，但前半部分我弹的还是很熟练、很有感情的。听完后学生们一个个发出啧啧的赞叹声“真美”。虽然我不是钢琴家，但在学生的眼里，我弹的是那么的美。有时我还抓住机会显示自己的专长，例如我在教《愉快的梦》时，用优美、轻柔的声音给学生们示范。学生都用赞叹、佩服的眼睛看着我说“老师，您唱的真美。”

　　绘画也是我的特长之一，为了帮助学生理解音乐所表现的主题思想，我在黑板上边画边写。如：唱歌课《如今家乡山连山》中，用简笔线条勾画出谷垛堆成山的丰收景象，帮助学生理解歌曲中所表达的思想感情，唤起学生对音乐学习的欲望。

　　二、丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度

　　音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，笔者首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。

　　童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。在唱歌之前，老师给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。我们被故事中感人的情节感动了。老师以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到“以情动声，以声带情”，老师怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。从老师深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的体会。自此以后，我开始学会如何去理解别人，如何去关爱别人，我的同学们也跟我一样，经常说起生活中的妈妈。

　　综上所述，在小学音乐教学中,?培养学生自主学习音乐的兴趣是至关重要的。教学中教师通过丰富多彩的教学手段、方式方法，激发和培养学生自主学习音乐的兴趣，使学生在浓浓的兴趣中获得收获，使我们的音乐教学变得更加顺利、自如，使我们的音乐课堂变得更加生动活泼，更加符合小学生音乐教学培养目标。

　　参考文献：

　　[1]杨辛.《艺术赏析概论》.中央广播电视大学出版社.2004.10.88.

　　[2]常汝吉.《音乐课程标准》.[S]北京师范大学出版.2010.7.3.

　　[3]王家祥，秦懿，陶维嘉，等.《小学音乐教学法》.上海音乐出版社.2003.5.103.