教学的有效性指能够通过课堂的教学使学生获得最大的发展，是一个兼顾知识传授、情感交流、智慧培养以及个性塑造的过程。因此，在高中数学课堂教学中，教学活动是否有效对整个数学教学工作的质量具有直接的影响。为此，教师要树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略，从而整体提高教学有效性。下面，笔者就高中数学课堂有效教学作一简单探讨，以供大家讨论交流。

　　一、课前进行有效的备课

　　有效备课是实现高中数学有效教学的前提。在教学实践中，我认为数学教师的有效备课必须做到以下几点：1．理解课标。课标是教师进行教学的重要指导性文件，需要深刻理解它的精神实质，能够根据课标要求制定出三维的教学目标；2．研究教材。教材内容繁多，这就要求教师要能够根据课标的要求对教材进行取舍，由原来的教教材转变成用教材教；3熟悉学生。教学的主体是学生，因此只有在上课前充分了解他们的身心特点和知识基础，走进他们的心里，找出其兴奋点，备出真正让他们感兴趣的课，才能够真正调动学生的主动性和积极性，使其进行自主学习；4在有效备课的基础上设计教案与课件。把教案或课件的设计与学生的学习兴趣相结合，是学生能够轻松掌握课堂知识的保证，也是追求最好教学效率的前提与保证。

　　二、做好有效的课堂导入

　　导入是教师在新课讲解时，运用各种教学方式引起学生注意，激发学生学习兴趣，使其明确学习目标，从而形成学习动机，建立知识之间联系的教学行为。因此，数学教师要精心设计导入，从而使导入的作用达到最大发挥，使学生迅速进入学习情境。有效的导入首先要目的明确、要有很强的针对性，并与具体的教学目标、教学内容相适应。设计导入的时候，应充分考虑教学目标的需求和教学内容的特征。其次，导入应引导、启发学生去发现问题，并激发学生想要解决问题的愿望。导入还必须建立起新旧知识之间的联系。学生的学习是根植于过去的知识与经验之上的，教师的导入应建立在这些知识与经验的基础之上，帮助学生顺利实现新旧知识的过渡。此外，教师在导入设计时要尽量选择新鲜活泼的导入方法，讲究导入的语言艺术，使课堂一开始就能够扣人心弦，激发学生的兴趣，激起他们思维的浪花，从而有效提高高中数学教学效率。

　　三、进行课堂有效提问

　　思维总是由疑问引起的，学生学习的过程实际上是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。有效的问题可吸引学生有效参与课堂，促进师生、生生互动和情感交流。课堂提问不是越多越好，要改变传统的一问一答的课堂提问方式。提问题要有一定的节奏，要留给学生充分思考的时间。高中数学教师的提问可以在学生感兴趣的知识点上，在重点、难点和疑点上，在能引起学生认知冲突的内容上。

　　四、转变教学模式，提高教学效率

　　传统的数学教师一般采用单一的注入式教学，学生只能处于被动的接受学习状态。一堂课基本是教师讲到底，缺乏师生交流，学生几乎没有动手动脑练习的机会。结果是学生课堂似乎听懂了课后自己却不会做。因此要想做到高中数学的有效教学，教师必须转变传统的教学方式，改变传统教学教师讲，学生被动的听，完全忽视学生的主体地位的状态。因为课堂的时间都被教师占用了，学生缺少练习、体验的时间，而学习又是一个需要内化的过程，我们不能指望学生课后花多长的时间来自觉学习数学这一门课。所以，教师在教学中要重视学生的主体地位，加强师生之间、生生之间的交流互动，充分发挥学生的能动性给学生留有内化时间，要敢于精简“讲”的内容，放手给学生多“练”的机会，注意学和教的最佳结合。

　　五、注重培养学生良好学习习惯

　　良好的学习习惯能够有效地促进高中数学教学的进行，提高数学教学质量。首先，教师要引导学生要养成预习的习惯。在整个数学学习过程当中，学生如果做好了课前预习，那么课堂听课就会变得有主动性，对于教师的问题就能够很快地反应过来，对于预习当中的困惑也能够很快地解决，学习的效率自然就提高了。其次，要引导学生养成记笔记的习惯。好记性不如烂笔头。如果学生能准确、适时地记好课堂的重点，就能既便于把握整节课的教学内容，对于课后复习也十分有利，学习就会有事半功倍的效果。再次，教师要引导学生养成爱思考的好习惯。孔子说过：“学而不思则罔”，说明自古以来，人们就知道思考的重要性。因此教师要特别重视这一点。只有使学生养成爱思考的习惯，所学的知识才能够很好的巩固，甚至能学以致用。

　　六、进行合作互动式教学

　　合作是现代社会一个重要的、需要学习和养成的生存本领，合作学习是我国基础教育改革中大力倡导的现代学习方式之一，是基础教育课程改革的重要思想。在高中数学有效教学中，以合作学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，通过不同基础学生之间有明确责任分工的合作、互助，形成知识、思维和能力上的互补，有利于使学生最大限度地动脑、动手、动口，在集体学习中积极主动地与他人合作，在交互合作中获得相关知识，形成合作的理念，锻炼合作的能力，达成有效的教学目标，促进学生对数学知识整体认知水平的提高。

　　总之，课堂的有效教学要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，获得影响今后发展的学习方法和价值观念。因此，要做到高中数学课堂教学的有效性，要树立有效的新观念，结合学生实际，积极思考和探索有效的方法，并落实到教学实践中，以实现课堂教学的有效性。