校长负责制不是一个人说了算的决定，而是一种学校管理制度，它使校长和学校拥有更多的决策、指挥和发展权，是以校为本，广泛参与，民主治校，自主管理，促进学生全面和谐发展，以培养学生创新意识、创新能力为目的的学校管理体制。什么时候达到了这样的标准，才算真正实行了校长负责制，才算迈向了校本管理，创新教育的实施才有了真正的保障。

　　学校管理意味着学校承担更大的责任。一般来讲，责和权是不可分割的，无权则无责，有权则有责，小权则小责，多权则多责。“当资源分配的决策权更多地交给学校时，学校员工一般地对他们的绩效和学生所取得的成绩负更多的责任。”面对新形势、新要求、有特色的学校。学校管理究竟如何开拓创新，寻找一条具有现代特点，符合学校实际的发展新思路，提高学校管理效能，是每个学校管理者必须面对面又急需解决的问题。对此，我想谈谈自己的看法。

　　一、教育理念的转变是提高学校管理的前提

　　校长的办学理念，办学思路往往决定着一所学校的办学去向，决定着学校的发展和进程。因此，作为一名校长在教育体制改革不断深化的过程中，要必须彻底转变教育理念。

　　首先，在质量观上，作为校长必须认识到，中小学教育是基础教育，一所好学校不仅要对学生的现在负责，而且应该对学生的将来负责，也就是说教师应当充分发挥学生的潜能，要为学生的未来发展打下良好的基础，让每个学生都具有创新的潜能，只要开发得当，将来学生就可以成为不同层次的创新型人才的苗子。

　　其次，在学生观上，作为校长必须认识到未来的社会是知识化。信息化、网络化和学习化的社会。我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，使他们永远保持旺盛的求知欲。具有创新能力的学生，不一定是全优生，高分者，具有创新精神和创新意识的学生也是好学生。

　　再次，在教师观上，作为校长必须认识到，一名优秀教师，应当具有崇高的人格魅力，应当既是知识的的传播者，又是学生潜力的开发者，创造思维的引导者，实践活动的指导者，更是现在学生的发展的促进者。

　　二、管理方法的创新是学校管理的关键

　　管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，尤其是知识经济呼唤创新教育的时代，学校管理更应最大限度地发挥人的积极性，主动性和创造性，因此作为校长要建立一种鼓励创新的教育体制，为教师营造宽松的环境，鼓励教师创新，让教师能够有广阔的空间和时间去追求教学的艺术化。创造出不同格式的教学风格。

　　在学校管理中，学校领导要努力营造一个互相尊重的环境。首先要建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，人们心情舒畅，相互产生积极影响。其次学校领导要主动与教师交往，做教师的知心朋友，同时也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通成为知音。再次，学校领导应给予教师充分的信任，不要事必亲躬。这样，教师就可以怀着一种快乐的心情为学校工作，从上而下都做到自己管好自己，来实现学校管理的自动化。要使全体教职工对学校的管理具有信任感和归属感，使学校与教职工形成一体，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感。

　　三、培养创新型教师是学校管理的保证

　　校长既是学校指挥者，又是一代名师塑造者，学校管理要面向世界，面向现代化，面向未来，需要一支创新型的师资队伍，这支队伍必须站在时代的前列，把握时代的脉搏，能独立应答教育领域接踵而来的多种问题，应该具有新思路和新策略。

　　第一、作为校长要经常组织他们学习新知识，新理论，要加强师德修养，积极鼓励敢于天下先，增强他们开拓进取的意识和培养创新求异的品质，要为教师提供外出学术交流的机会，使他们广猎新信息，了解新成就，学学习新经验，以充实自我。

　　第二、作为校长要组织“创新型”教师潜心研究素质教育理论，完善自我，要鼓励教师勤于教育科研写作，笔耕不辍，提高发现问题的能力，收集和处理信息的能力，创新能力和表达能力。

　　第三、作为校长要精心着力“课改”，明确一节“好课”的基本要求，规范教学。通过深钻教材，研究教法，为提高教学质量打下坚实基础，用扎实的教学基本功结合学科教学来实践，来深化，以达到新的感悟。

　　总之，面对新形势、新要求有特色的现代学校管理工作中，我们认为教师对工作的兴趣，对事业的热爱，对组织和环境的满意，对成就的渴望，常常是物质方面激励所难达到的，只有在教育理念上，方法上不断创新，培养创新型的教师，学校才能开创新局面，才能办出自己的特色，符合时代的新要求，新形势的需要。

　　成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时、更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识，和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。

　　总之，校长的角色，不再是单纯地处在上级教育行政部门和学校教师、学生之间的“传声筒”、“中转站”，而是个多重身份的集合体，是领导者，也是合作者、学习者、变通者和促进者。校本管理能否成功，创新教育能否有效开展，很大程度上取决于校长的理念和素质。

　　参考文献：

　　[1]吴栋;;细节管理 以情驭人——浅谈中学校长的管理艺术[J];教育;2010年06期

　　[2]龙子平;;切合实际的培训更重要[J];教育;2008年24期

　　[3]张传兵;;校长的威信在于自身的榜样力量[J];今日教育;2007年Z1期

　　[4]宋依芬;胡洪波;;成功校长的魅力及管理艺术[J];教书育人;2010年32期