《普通高中课程标准》对高中学生的英语写作有着明确的要求：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字和图表提供的信息写短文或报告；能写出语义连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能做到文体规范，语句通顺。很明显，新课标对高中学生的英语写作能力方面提出了清楚明确的要求。要达到它的要求需要我们这些从事高中英语教学的老师付出艰辛的努力，提高自己的写作教学能力，充分发挥自身的积极性和主动性，在写作的教学过程中和学生进行有效默契的配合，最终提升高中生的英语写作能力。

　　就目前高中英语写作教学的现状来看，整体情况是不容乐观甚至可以说是非常严峻的。

　　我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。现行教材越来越重视“听，说”的训练，对“写”的内容安排的相对较少，且缺乏相应的指导，许多教师觉得教学时间不够，疲于赶进度，无暇顾及写作这一既费时又费力的教学活动，或把教学重点放在了语言知识方面，一味地强调词的用法，句子的理解，语法的训练，相当一部分教师本身对写作教学不够重视，对学生没有写作方面的要求，不布置写作的作业，更不用说指导学生写作，只是临考试时印几篇范文让学生读读背背，临时抱个佛脚来应付考试。结果，学生普遍缺乏英语写作的兴趣和自觉性，写作能力不高。那么，在新课标下，如何进行英语写作教学呢? 结合自己多年的教学实践，提出自己的一些尝试性的做法与大家共享。

　　首先，需要教师进行教学理念的更新，转变过去用汉语思维方式来进行讲授英语课程的形式。而是让老师在日常的教学过程中用英语表达及授课，不断培养和提高学生用英语的思维方式来进行学习的能力，只用建立起英语的学习和教学的思维模式，才能在英语写作的教学过程中，让学生学会用英语语言的思维习惯和表达习惯来进行地道的英语书面表达。

　　掌握足够的词汇量吃透语法句型结构是写好英语作文的基础，俗话说，万丈高楼平地起，没有足够的英语词汇做后盾，没有烂熟于心的句型和语法做保证，要写出优美地道的英语句子简直就是天方夜谭。事实上，许多学生之所以害怕写作文，写得时候无话可说，写出来错误百出，很大程度上是因为词汇量达不到规定的要求，因此在写的时候就不能随心所欲地表达自己的思想，写作速度也就跟不上，用尽脑汁写出来的句子中会出现拼写错误，词语误用影响理解，句式单一缺乏变化，文章显得单调乏味，甚至出现汉语式的英语，让人看了啼笑皆非。毫无疑问，词汇量的匮乏已经成为制约学生写作的罪魁祸首，而语法规则和句型就结构是影响学生写作的另一基本要素。学生写作中出现的“大错”往往就是因为语法错误引起的，所以词汇量和语法问题是学生写作时首先要解决的问题。

　　英语作文是由许多单一的英语句子构成的，所以要提高学生单句的写作能力显得十分重要。首先要熟悉常见句子的类型按结构来分有简单句，并列句，复合句和并列复合句这四种。有些学生写出来的句子总是缺胳膊少退，要么少了谓语动词要么缺了句子的主语，实质上归根结蒂就是因为没有掌握好句子的结构，对于他们而言，写句子只不过就是将学到的单词词组按照汉语的顺序拼凑的到一块，比如有这样一个句子是学生在写作时常写得There are eighty percent of the students think it’s a good idea to do so. 这是一个There be 结构的句子，但是因为学生没有掌握定语从句的用法，只是即将单词简单的堆砌在一起，就成了典型的chinglish。像类似这样的句子数不胜数，所以我们在平时的语法教学中就应该联系写作实际，将平时在批改作文时遇到的常见错句子罗列归纳，在相应的语法讲解时拿出来让学生见识见识，这样既能巩固语法知识又能培养学生将学到的语法只是运用到实际的写作中去，真是一举两得，久而久之学生的写作能力就潜移默化地得到提高。

　　当然，在英语的写作中，练习十分重要，不可忽视。原因有以下: 一，写的练习有利于提高语言使用的准确性，每写一个句子就得注意方方面面的问题，大到句子结构语法问题小到单词的拼写，大小写甚至标点符号，必须非常严谨，滴水不漏，只有经常这样做，语言的准确性才能逐步提高。二，写的练习也有助于提高表达能力。说也是一种表达，但是它不能随意的改变，反复推敲要说的词汇句型什么的，说出去的话就像泼出去的水。但写作就不同了，可以思考比较修改，使用什么样的次回合句式没有限制，所以经常做写的练习可以扩大使用词汇和句型的范围，熟悉各种表达方式。练习要想收到成效，必须是有计划的，有针对性的而且是限定时间的，在规定时间内完成某个话题的作文，提出要求适当指导。值得提醒得是，训练务必遵循由易到难，循序渐进的原则。英语写作能力的提高不是一朝一夕，一蹴而就的。它必须遵循由易到难，先短后长，写学写简单句，并列句再学写复合句，先要确保所写的句子简单而正确，从不限定写作时间到限定写作时间，从限定的时间长点到限定的时间短些，从限定的字数少到限定的字数多，就这样，一步一步地脚踏实地地，切忌操之过急，我相信，假以时日，定能水到渠成。

　　还要重视抓好基本功训练，从高一起严格要求学生规范正确漂亮地书写，对于那些书写差基本功较弱的学生要给予多鼓励少批评，绝对禁止挖苦和嘲笑，因材施教，对于好的学生可以给予高一点的要求而相对底子差的可以要求低一点，这样可以使每一个学生都可以不同程度地得到提高。

　　综上所述，对于我们从事高中英语教学的老师来说，搞好写作教学是一项任重道远的任务，我们必须从思想和行动上重视起来。因此，教师从高一开始就要充分重视写作教学，使写作训练贯穿整个高中阶段英语教学的始终，在平时的教学中夯实基础练好内功，坚持以学生为主体的教学理念，要利用一切教学手段激发学生的写作欲望和写作的兴趣，加大语言的输入量，把语言的输入变为学生对所学语言的输出。我相信有了这些行之有效的方法，学生的写作能力会得到很大提高，并达到事半功倍的效果。