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      在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。由于学生个体差异，初中教材内容的加深，教学要求的提高，学习方法的改变和外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。如果教师不及时引导，会导致一系列不良后果。面对这样的学生，我们教师对“后进生”的转化是工作的关键。　

　　一、提高学生学习兴趣的方法

　　1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立学习主人翁的责任感。多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么，要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。据我们观察，学生如果喜欢老师，他就喜欢这位老师所教的学科，即使有困难，他也会想办法去解决它。教师还要特别注意保护学生的自尊心，要经常鼓励学生，不打骂，训斥学生。这样，学生会积极主动地参与到学习中来。

　　2.让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。

　　十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效应”的积极作用。

　　3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。

　　4.利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣，中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性

　　二、注重培养学生学习数学的方法

　　1.预习要做到五个“明确”,教会学生预习的方法.

　　（1）明确预习的目的。我们应该明确预习的目的，是学生提前对要学的课程有一个初步认识和理解，而不是提前全部学会学懂。真正预习的目的，是要找出困惑的知识，提出疑惑的问题，以便课堂学习时有的放矢，从而提高认知水平和学习效率。

　　预习的直接目的与作用：为学习新知做准备，这种准备包括：对已知的复习，对新知的初步认识，初步了解新知的难点并引发质疑点，对学习新知识做好心理准备。

　　（2）明确预习的方法。很多同学预习中采取了死读苦解的方法，这是对预习方法茫然。简单地说，在预习过程中有两个关键技术要教给学生：一个是知识回顾，一个是假设联想。“温故而知新”说得就是这个道理。中学学习的知识之间的关联性很强，往往以前学的知识就是新知识的基础，预习时，不要一下子就开始看新知识的具体内容，而要先看看新内容的题目，回顾一下以前相关的知识，同时结合一些常识和推理性思维，思考运用旧知识研究新知识，再有针对性地下手解决新知识。

　　（3）明确预习的时间。预习的时间不宜过长。最好将一节课内容的预习时间限制在15—30分钟之内，既可以提高同学们的阅读和学习速度，又对于概括能力和分析能力有一定的锻炼。

　　（4）明确预习的内容和任务。学生预习中要完成如下的任务：a初步理解新教材的基本内容和思路；b复习、巩固和补习有关的旧知识；c．找出新教材中自己不理解的问题；d适当做预习笔记；预习笔记的主要内容是：将预习中自己已经理解的问题有条理地写下来；将预习中自己无法解决的疑点、难点整理出来，以便向同学、老师请教；记下在预习中自己对教材的重点的预测和估计。

　　预习笔记的好处是：可以使自己对新知识的认识更深刻更全面，甚至有独到发现。做笔记时要注意：①选择重点学科做预习笔记；②笔记本上可适当留些空白处，以便上课时随时补上老师讲的重要内容。

　　（5）尝试做课后练习。做一些预习练习，可以让教师明确学生易错题和存在的问题，以便在授课过程中有针对性解决，让学生更好掌握新的知识。

　　在教学实践中，进行有效预习应遵循以下的原则：针对性、集中性、发现性、兴趣性、操作性。

　　2.教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。

　　3.指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。

　　三、养成良好的学习习惯

　　习惯决定性格，性格决定人生。在教学实践中，教师应注重的方面：

　　1.培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。特别是“后进生”，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。

　　2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发“后进生”进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。

　　3.培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。“后进生”的观察能力必然要差些，所以老师就要采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性。

　　4.培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。

　　总之，在学习中，由于主、客观因素造成的学习后进生，我们教师应认真分析原因、结合我们的教学实际，激发他们的学习兴趣、帮助养成良好的学习习惯，教会他们学习数学的方法，多鼓励、多指导，相信这些同学是能赶上学习进度的。