多年来，一直从事班主任工作。在工作实践中我深深地体会到，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任所担负的任务要比一般教师重要，为把学生培育成人，就要全面负责，在各方面精雕细刻，把自己的整个身心献给学生，用满腔的心血去浇灌祖国的幼苗，使他们茁壮成长，将来开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。因此有效地抓好班级管理工作，关键在于班主任。下面是我就班级管理方面谈点粗浅的看法。

　　一、相信学生爱护学生

　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”班主任尤其要爱自己的学生，因为爱是教师的天职，是班主任思想素质的最充分的表现形式。爱是教育的灵魂，有爱才会倾注满腔热情，有爱才能叩开学生的心扉。班主任的爱就像春天的甘露可以让枯萎的心灵复苏。班主任应该把自己所有的爱倾注在班级每个学生的身上，以慈爱的胸怀、敏锐的目光关注班级每个学生的思想和健康，尊重学生，宽容学生，相信学生，爱护学生，以激发学生们的潜力，给学生的健康成长营造一个良好的环境。上学期笔者接手了一个刚由两个班合并成一个班的三年级，该班学风不正，后进生特别多。我一到班级就对他们说：“今天我们能在一个班里学习和生活，是一件令人开心的事，不管别人怎么看你们，老师始终认为你们是一群活泼可爱的好孩子，老师爱你们。让我们一起为班集体好起来而努力吧！”我听到了同学们掌声中的力量，我看到了同学们目光中的期待。后来我逐个找学生谈心，那些平时让人头疼的学生都表示要改正错误，做个好学生。在日常班级活动中，我相信学生的能力，让同学们积极参与，成为班级的主人。分期分组出墙报、制学具展示、贴画比赛、朗读比赛、学做小记者……在活动中，我发现班里的学生个个都非常出色，另人刮目相看。如此一来，班里有了集体凝聚力，不再散、乱了。

　　二、严格管理和教育学生

　　严格管理和教育学生，正确引导学生成长是抓好班级管理的重点。班主任责任重大，工作辛苦而光荣，平凡而富有意义。在班级管理活动中，班主任与学生要结成融洽的人际关系。作为教育者、组织者、管理者的班主任，要有强烈的责任感和光荣感，经过不懈努力、辛勤的劳动，把班集体培养成积极向上、团结友爱的集体，使每个学生都得到全面发展。因此，班主任既要无微不至地关心爱护，又要严格要求每一个学生。严格规范他们的言行，提高他们的思想境界，严而有度，讲究分寸。对学生教育要与严格相结合，既能树立班主任的威信，又能促使班级的发展。另外，班级还是一个复杂的层面。班主任对情况各异的学生，变化无常的教育情境，班主任更应有高超的教育方法。正确引导学生，以达到事半功倍之效。依据学生发展的规律和特征，导之以行，启发诱导自觉性的方法，以调动自我教育的积极性。如我班有个学生，学习成绩差，纪律也不好，但非常爱好体育，并很拔尖。面对这种情况，我多次找他谈心，和他交朋友，苦口婆心地谆谆诱导，终于使他消除了自卑心，表现得很好。于是我破格让他担任体育委员，他觉得身价已高，便严格要求自己，充分发挥特长，积极配合体育教师，管理好体育课纪律。经过一段时间的努力，他的组织观念增强了，学习成绩也提高了。所以对于班级管理出现的偶发事件，更需要班主任的教育机智，冷静而恰如其分地化解矛盾。

　　三、评价方式全面多样化

　　班级中对学生的正确评价关系学生的发展，班级管理中，班主任要重视对学生的评价。①评价内容要全面，对一个学生的评价不能只看考了多少分，应注意学生的德、智、体、美、劳等各方面，即要看他们学习成绩提高程度，更要看他们平时学习参与程度，学习兴趣浓淡，学习方法是否合理；即要看他们思维能力，理解能力提高的程度。更要看他们非智力品质如毅力，心理承受能力，认识社会能力，适应社会能力，实践操作能力的强弱；即要看他们在学校表现状况，更要看他们在学校以外的表面状况，总之要对学生进行全面客观发展评价。②评价的方式要多样，新课程要求班主任在给学生评价时要有自己的评价还要兼顾其他科任教师的评价，即注重教师的评价，还要注重学生自我评价，学生的互相评价，学生家长的评价，全面地、积极地、客观地、发展地对学生进行评价，让教师对学生的评价成为学生人生成长的前进动力。

　　四、小组合作的班级管理方式

　　全班43人分为6个小组，每组为一个整体，以小组为单位进行评价，各小组之间进行适当竞争。这样有利于培养学生的合作意识，也起到了培养集体荣誉感的作用。小组合作、竞争的管理方式有利于组织课堂教学。由于班级人数较多，三年级的学生注意力仍不易集中，课堂纪律不好组织。当学生听讲情绪不佳时，我主要表扬某个小组坐得最好，全部同学便会迅速坐好，比表扬一个学生效果要好得多。课堂教学中可以给那些认真听课、积极回答问题的同学表扬后加分到小组，比比哪个小组分数高。这样一来，所有的同学都会为此而更加认真听课，更加积极回答问题。另外，教师在课堂上也不可能给班级中的每个学生一个展示自己的机会，一节课下来总有一少部分人不能主动参与到教学活动中去。笔者在一些如读题、读课文等可以集体回答的问题，就让学生分小组小集体回答，使每个学生都有机会参与，得到锻炼。课外的一些学习活动也可以通过小组合作方式来完成，如听写生字词、口语交际、讨论难题……通过实践，笔者发现效果不错。

　　在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。所以说，班主任要在班级管理中加强学习，塑造自己，培养自己，以自己的学识、智慧、能力以及一颗爱心赢得学生的信赖和爱戴，这样才能教出优秀的班集体，更能为社会培养不尽的优秀人才。