一、营造氛围，创设情境，激发创新兴趣

  语文课堂教学很大程度上取决于教学氛围，情境和学生兴趣及教学艺术魅力。只有营造良好氛围，创设美好情境并把思想教育、知识传授和教学艺术和谐融汇，巧妙传给学生，才能激活课堂气氛，刺激学习动机，激发学生创新兴趣，这也是新的课程标准中所倡导的，更是我们每个语文教师义不容辞的责任。

  如教完《奴隶英雄》后，为了配合教学，我自制了狮子头饰，组织学生排演这个独幕剧。这样既培养了学生的演艺，又活跃了课堂气氛，同时刺激了学生的学习动机。学生对戴头饰很感兴趣，所以踊跃报告排演。通过排演，激发了学生的想象思维，培养了学生的创新能力，由此而引发了很多思考。课堂上我顺水推舟这个独幕剧歌颂了奴隶英雄的什么？同学们说：“反抗精神。”学了这课你有什么收获？有的同学说：“知道了斯巴达克是个奴隶英雄。”有的同学说：“了解了奴隶社会的黑暗与残忍。”有的同学说：“认识到那里有压迫那里就有反抗，被压迫的人民只有起来斗争才能获得解放。”还有很多耐人寻味的见解。

  可见，语文课一些故事性很强的课文，让学生自导自演，会极大调动其思维积极性，诱发他们的创新兴趣。

  二、重视主体，自我发现，培养创新精神

  发现是创新的必然的结果，发现中蕴藏着智慧和探索。波利亚曾经说过：“学习知识的最佳途径是由自己去发现。”在课堂教学中，给学生自主的学习时间，让学生自己去想去说去做，变被动听为主动学，学生才能发现问题，独立解决问题。我在教《幸福是什么》一文时，在学生理解“幸福”的含义的基础上，启发他们联系自己看到的、听到的或做到的，谈谈什么是“幸福”？并组织他们讨论交流，顿时课堂上活跃起来，他们充分发表自己的见解。有的说：“劳动就是幸福。”有的说：“劳动创造了财富，为他人带来了幸福，他人幸福了自己也就幸福了。”还有一个同学说：“记得有一次，我在商店门口拾到了5元钱，还给那位修自行车的爷爷时。他激动地说：‘谢谢你，小朋友。’那时，我感到很幸福。”

  诚然，在语文教学中，发挥学生主体地位非常重要，而唤起学生的求异思维，培养学生敢想、敢说、敢为的精神就显得迫不及待了。这样，不仅是较好的掌握了知识，而更重要的是培养了学生的创新理念和创新思维。

  三、大胆质疑，启发求异，拓宽创新渠道

  多年的教学实际使我认识到现代教学模式是让学生大胆提出问题，分组或集体讨论解决，给学生自我探索的时间和空间，营造学生自由翱翔的天空，所以质疑问难是教学中不可缺少的重要环节。对于学生的质疑，教师要及时鼓励，使学生养成勤学、善思、好问的良好习惯。教师善于发现和捕捉有价值、有创新的疑问，这样就能带动全体学生积极思考乐于合作，促进学生创新思维的形成。

  例如：我教《草船借箭》后，有一位同学问：“老师，既然诸葛亮知道周瑜在故意陷害他，为什么不揭穿周瑜的阴谋呢？”问题一提出，同学们像开了锅的水一样沸腾了。有位同学答道：“诸葛亮之所以没有揭穿周瑜的阴谋，是因为诸葛亮胸有成竹，这更能显示出诸葛亮的足智多谋。”另一位同学说：“诸葛亮只所以没有揭穿周瑜的阴谋，而是以行动挫折败周瑜的诡计，使周瑜自叹不如，更突出诸葛亮顾全大局，心胸开阔与神机妙算。”

  可见，质疑问难的过程，也是学生分析问题解决问题的过程。就在这个过程中，学生创造性思维的质量也在不断提高。

  四、学会分析，启迪想象，培养创新能力

  想象是创新的前奏曲，想象力是人们按照一定的目的把自己已有的知识经验加以改造，产生基本一种新事物、新形象的能力。大科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”丰富的想象是创造的翅膀，有想象力，才有创造力。

教学《穷人》一文后，我让这学生续编《穷人》的故事。启发学生想象；穷人渔夫和妻子桑娜留了西蒙的两个孩子后，他们的生活怎么样？学生们展开了想象的翅膀。有的说：“渔夫和桑娜把孩子抱回来后，生活更加困难。打来的鱼都让孩子们吃光了，渔夫有时整天饿着肚子，一天渔夫愁眉苦脸的打鱼，一阵风把渔夫的小船吹到阴暗的礁石边，渔夫撒网打鱼，鱼没打到，却捞到一个沉甸甸的小铁箱，打开铁箱里的小锁，却是一箱金光闪闪的金币。从此，他们的生活改善了，终于把七个孩子养大。从此，过上了幸福的生活。”有的说：“桑娜带着七个孩子、七张小嘴每天都要吃饭，渔夫有时打不到鱼，桑娜就给别人洗衣服挣钱养家糊口，天长日久，桑娜病倒了，又没钱治病，病一天天耽搁下去，病情一天天加重，她把渔夫叫到跟前说：‘我不行了，你一定要把七个孩子扶养大。’最后恋恋不舍地闭上眼睛……”

  可见，通过想象编写故事，同学们想象力得到了拓展，思维更加活跃了。对于学生的异想天开，我总是给予鼓励，让他们海阔天空地想象，使他们的思维纵横万里，任意驰骋。

  总之，语文知识内容丰富，教学方法不断更新，语文教学是培养学生创新能力的广阔天地。我们语文教师要创造性的挖掘、研究，使用教学中的创造性思维因素，采用适当的创新教学形式、灵活多样的教学方法和趣味浓厚的教学艺术，及丰富的教学语言，扎扎实实进行语文教学活动。那么，学生的创新思维能力一定会得到很好的培养和长足发展，培养的人才符合现代社会发展的要求。