课堂是教师传授知识的第一阵地，数学学科更是如此。新课程背景下，对于如何提高课堂教学的有效性我们还处于不断摸索阶段，经过近几年的不断探究，我总结了一些经验与策略，与大家一起探讨，以求共同进步。

　　一、提高认识，制定科学教学目标

　　传统的初中数学教学模式把教学目标定位在如何引导掌握知识上，把学生当成接受知识的容器。新课改下教学则把学生当成课堂教学的主体，在教学目标的设计上更趋于科学性：既强调基本知识与基本技能的讲解，又重视学生能力的培养与提高；既锻炼学生强健的身体，又培养学生健全、向上的人格；既提高学生全面素质，又积极发展学生个性。2011版《初中数学课程标准》明确指出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要做到有机结合。不仅强调学生知识上的理解与掌握，而且要让学生在日常生活学习过程中解决实际问题，经历认知的形成和应用过程；不仅培养学生的准确推理能力和逻辑思维能力，而且注重让学生从实际生活学习中发现问题、探究问题，让学生在学习知识、解决实际问题的过程中学会合作探究，培养他们的实践能力与创新能力；在重视知识和技能、过程和方法的同时，关注学生学习数学的“情感态度与价值观”，使他们在数学学习过程中体验成功的喜悦，最大限度地满足每一位学生学习数学的意愿，让每一位学生都能得到发展。

　　二、大胆创设，构建实效初中数学课堂策略

　　㈠创设情景，激发学习兴趣

　　建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境，即社会背景下，借助别人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，因此创设情景必须紧紧围绕“意义建构”这一目的，要使创设的情景真正成为促进整个学习任务的完成的有效环节，就必须创设有效的情景。

　　㈡问题变式，引导合作学习

　　数学教学应注重自主探索与合作交流，教材中许多章节都有合作学习的要求，但一些课堂上教师片面地追求合作学习形式，只要有问题，无论难易，有否价值，都在小组内讨论一番；讨论的时间无保证，往往学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束，合作学习有形式而无实质。因此，根据不同的教学任务，选择合作学习的恰当时机，精心设计问题情境，引导学生恰到好处地进入合作学习的情境，互助交流中的学习让学生积极思考，动手实践，使合作成为真正意义上的合作学习，使合作学习达到最佳状态。

　　㈢动手实践，体会巩固知识

　　素质教育的显著特点就是让学生主动地获取知识、主动地发展，培养学生的动手能力和学以致用的能力。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践与自主探索是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，不妨“先做后讲”,学生先动手实践，在做的过程中体验与探索，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，解决实际问题，充分体现学生在课堂学习中的主体作用。

　　优化课堂教学是实施素质教育的核心，在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计、间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师首先应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系，以利于促进学生的发展，提高课堂效率。其次要倡导学生富有个性地学习，要尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求，要善于引导学生主动地进行观察、操作、猜测、验证、推理与交流等学习活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流等都是学习数学的重要方式。

　　㈣民主教学，促进教学相长

　　初中学生的心理活动具有明显的不稳定性，既有追求知识，获取成功的愿望，自我表现的愿望和取得他人尊重的意识，又有稍受挫折就消极的表现。因此我们在初中数学教学中，每当提出问题后，不要看到学生回答不出而急于给他们讲解，教师应相信学生有解决问题的能力，放手培养和锻炼学生独立思维的能力，组织学生进行交流，教师不失时机地给予适当指导，使教师主导作用和学生的主体作用融为一体，以逐步增加学生的学习信心，消除学生恐惧心理。但与此同时，我们千万不能忽略学生在学习过程中突然提出在内容上或是方法上超越授课计划的问题。

　　在课堂上要注意倾听学生的发言，特别是对于插话的内容如能帮助他们澄清错误概念，提醒他们重视推理前提，引导他们挖掘隐含条件，启发他们总结解题规律，掌握变换的方法……使大家在主动探索中发现问题，解决问题，从而学到思想、学到方法。另一方面我们也要注意到，有时学生在课堂上插话的内容也是没有价值的，这时也不能让学生插话的内容一下子打入冷宫，而应采取以进为进的方法，将学生的积极思维活动上来，在保护了插话学生积极性的同时，注意发现和培养学生的学习兴趣，并通过各种途径使他们的兴趣转化为对科学的热爱和对真理的追求，从而把兴趣上升为志趣。

　　通过几年对提高初中数学课堂教学效益策略的探索，我在课堂教学效益上有一定的提高。因此重视对提高课堂教学效率的策略的探讨，努力激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，有助于分析数学思维活动，帮助学生发现思维中的错误，总结思维的规律、方法和技巧，更有助于学生发展智力，培养创新能力与动手能力，吾辈将倾心而为之。