刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
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精心设计体育游戏,促进学生全面发展
【作者】 邓 斌
【机构】 四川省南充市嘉陵区火花计算机世界希望小学
【摘要】体育游戏是体育教学与训练的重要内容,它能较大限度地调动学生的运动积极性,培养学生对体育活动的浓厚兴趣,对于全面发展学生身心,提高学生基本活动能力和掌握知识技能等具有积极的作用。【关键词】体育游戏;精心设计;有效促进;全面发展
在体育教学中,体育游戏起着至关重要的作用,不仅可以增强学生的体质,同时体育游戏还可以激发学生体育热情。由于小学生天性就十分活泼、好动,当进行生动有趣的游戏时,可以使儿童精力得到正当的发挥,也最容易激发他们的运动兴趣。因此在体育游戏中,教师要采用多种生动活泼的形式和方法,从而丰富教学内容,调动学生的学习热情,也可以增强同学之间的相互了解。我在体育游戏教学中,是通过以下几个方面进行的:
一、在体育游戏中增强学生的兴趣
游戏是由许多活动构成的,当小学生进行体育游戏时,能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、搬运等实际活动技能,提高他们身体基本活动能力和生活能力。在对身体的发展方面,体育游戏通过各种练习和活动,使游戏者的身体承担一定的运动负荷,各个器官之间以及系统对各肌肉群之间都得到了必要的活动,这有利于他们的生长发育。由于小学生兴趣广泛、好奇心强,爱玩好动等特点,体育教师应根据他们的生理和心理特征,不断启发和调动他们学习的积极性,用科学有趣的方法,改变过去那种传统的教学形式,根据主体教材的任务,可以运用带有竞赛性的游戏配合教学,在丰富课堂气氛的同时,还可以提高学生的竞技水平,促进动作技术技能的形成,达到增强学生体质的目的,而教师在教学的过程中,让学生体会到在“玩”中学习,在学习中体会到“玩”的乐趣,从而培养他们对体育的兴趣和养成良好的体育习惯。如我在上小学三年级的30-40米加速跑这一节课的时候,我并没有急着来上课,改变过去一味强调重复练习,时间长了,学生就厌烦了,对体育课提不起精神的现象。我采用游戏和竞赛的方式,我将全班同学分成人数相等的若干小组来进行综合练习比赛,我给他们起了十分好听的名字,与现在的电视剧“喜羊羊与灰太狼”相联系起来,有的叫喜洋洋对,有的叫美羊羊对等等,此时学生的热情高涨,不仅愿意做,而且积极性很高,还增强了运用负荷的练习密度和掌握运动技术技能,使他们在快乐的同时掌握住了体育教学的技巧,并学会了相互之间互相合作的技能。又如我在上体育课时,为了锻炼同学们的毅力和小组之间的配合互助能力,我在课堂上把同学们分成五组,利用单腿跳同时一手拿接力棒互相接力,同学们之间的加油声此起彼伏,当得到第一名的一组成员兴高采烈时,其他组成员之间没有互相指责,而是分析原因,培养他们团结协作的能力和团队精神,激发学生为达到取胜的目的,发扬勇敢顽强、敢于拼搏的斗志和学习精神,培养了他们积极向上的心理和坚强的意志品质。此时,我及时的对学生进行引导,让他们感受到既然是竞争,就会有胜有负,用生动形象的体育语言和方法,启发教育他们在艰苦对抗竞争的环境中,应以坚忍不拔的意志去消除身心障碍,战胜困难,要养成尊重他人、胜不骄败不馁的高尚的体育道德作风。因此说,体育游戏是搞好教学的一个不可缺少的有效方法,实践证明,体育游戏不仅可以激发学生学习的积极性,还可以锻炼学生的意志,培养高尚的情操和团结互助的集体主义精神。
二、在体育游戏中增强实效性
在体育游戏中,主要是为了增强学生的体质,其次才是发展智力和获得娱乐。因此在游戏的安排上必须根据学生的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面,选择锻炼效果较好的游戏。当有的班级学生人数较多时,我通常采用费时比较少的比赛性游戏,而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。如游戏“篮球传递比赛”我让学生站成两排,其中一个同学用两腿夹住篮球调到终点,然后传给下一个同学,此时在重复上一个同学的动作,最先到达终点的一对为获胜方。此游戏对男女同学都适用,而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。又如游戏“占位”,方法简单,竞争性强,在准备活动中,学生在很短的时间内,就可以把身体活动开,达到锻炼身体、提高教学效果的目的。我在教“前滚翻”时,有相当一部分学生在滚动时会造成侧翻,造成翻滚不过的技术性错误。经过反思以后:我意识到这是由于翻滚时身体受力不均,从而造成侧翻。于是我就结合教学难点,运用简单的物理演示法来启发学生的思维,以引起学生质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块,分别用力推篮球和木块,组织学生观察结果,反复几次,我问:“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。最后我归纳学生的见解为:篮球会向前滚动,由于篮球是圆形的,接触地面比较小,所以很快向前滚动,而长方形木块是接触地面较多,所以很难向前滚动。接着我指出,我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样,把身体贴紧大腿、紧紧低头,让身体成篮球状的姿势,然后我让学生谈谈自己的体会,并让做的较好的同学做示范。通过结合示范练习与改进,学生对这项技术的掌握率达85%以上。小学生的思维逻辑水平远不及成年人,但他们的具体性思维高于抽象性思维,而且容易受到激发,所以,在启发的艺术处理中,应尽量避免抽象性和单纯的概念形式,要强调具体的演示,依靠直观的手段启发学生。
三、在体育游戏中增强学生的安全意识
现在校园的安全越来越引起人们的重视,各种媒体越来越发达,经常报道各类校园伤害事件,尤其是在上体育课时,这就造成了有个别的体育教师上课不敢让学生进行活动的现象,生怕给自己找麻烦。因此,我在上体育游戏课的时候,不选择危险性大、易发生伤害事故的游戏。学生在进行游戏的时候,我先检查场地和器材的安全性,在没有安全隐患的情况下先对学生进行安全教育,而较为激烈的游戏在进行体育游戏前先适当做些准备活动,防止发生伤害事故,以保证游戏能安全、顺利地进行。当前,独生子女是社会的普遍现象,在家里是个小皇帝,只是被动的接受着保护,接受着照顾,当学生一动,家长就会马上说不许跑、不许跳等各种话语,久而久之使学生就像一只羔羊,只知道不能这么做,却不知道为什么不能这做。作为教师的我们要想到,在体育游戏活动中,眼中要有孩子,在照顾好顽皮好动的学生的同时,又要鼓励胆小的学生及时能够参与到活动中来。在游戏中教师的语言提示也是不可或缺的,只有在教师反复的指导下才能加深记忆,知道该怎么样去参加集体活动,怎样才能玩的开心、快乐。
总之,在体育教学中,游戏不仅丰富学生的体育教学内容,激发学生学习的自觉性和积极性,还可以促进动作技术技能的形成。作为教师要树立健康第一的思想,要注意游戏这一教学内容的渗透,使学生感受到体育课的乐趣,从而使学生能够主动地参与到各种体育活动中。