小孩子正处在教师帮助他们的时期，幼儿教师一定要有责任心，用心用关爱每一个孩子，做孩子们的天使。

　　一、让孩子自己决策，做一个自主的人，发展孩子的自主能力

　　自己决策是独立性发展的一个非常重要的方面。我们在蒙氏教学思想的引导下，从小班开始就已经在培养孩子的决策能力。（其他班的区域活动同样也是在培养孩子的决策能力），幼儿在个人工作的时候，可以自己决定做什么工作？和谁一起工作？什么时候结束自己的工作？这些事都可以让孩子自己去思考，自己去决断。当孩子有困难不能决策时，我们要帮助他们分析，引导他们决策，但决不能代孩子决策，最后的决定权还在于孩子。蒙台梭利也说过：“成人不可以用压制的方法来约束儿童，也不能以自己的意志代替儿童的意志。”晟晟是我们班年龄最大的，各方面的能力都很强，也很喜欢画画，在这次的县艺术节的选拔中，我首先选中了他，但他不愿意参加，我从多方面引导，都没有成功，最后我放弃了。这是孩子自己的决策，他有这个权利，我尊重他的选择，因为他是一个独立自主的人。我觉得这样做能很好的发展孩子独立自主的能力。

　　二、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力

　　众所周知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中之一就是懒惰。由于成人过分的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考。只有这样，幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展。我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。

　　三、教给孩子独立做事的知识和技能

　　孩子不仅要有独立意识，而且还要有相应的知识和技能，即不仅愿意自己做事，而且还会自己做事。教师要在生活中一点一点的交给孩子，并适当的给孩子做示范。例如，怎样穿脱衣服、洗脸洗手，怎样摘菜、洗菜，怎样扫地、擦桌子，这些教育是在日常生活中自然而然进行的。而且独立性还表现在孩子学习、交往等各个方面。虽然有时他们吃饭的速度很慢、他们的衣服穿的并不是很整齐，玩具收拾的不是很干净，但是我们在活动的过程中放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。同时对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。

　　四、在因材施教中培养幼儿的独立性

　　幼儿之间是存在能力差异的，具有较强独立意识的幼儿，我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。记得我们进行折纸活动《小钢琴》的教学过程中，许多能力强的孩子很快就把双三角形翻压出来了，而那些能力差的孩子在寻求老师的帮助，这时我们就要求能力强的孩子对着范作自己探索最后两个步骤的完成，而对能力差的孩子就先学会翻压双三角形，等到孩子都学会翻压双三角形了我们再把最后两步骤教给孩子。能力强的孩子尤思芸就在自己探索的过程中学会了折钢琴的本领，做起了小老师帮助其他幼儿完成折纸活动。所以说独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行，切不可急于求成，就如画画来说，我们的孩子刚开始对涂色练习不是很能力很强，经常涂的到处都是，后来经过反复的练习，不断的提升要求，现在大多数的孩子都能均匀的进行涂色练习了。如果我们对每个孩子的发展都做出过高的、不合理的要求，或是因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责，孩子就会产生恐惧心理，然后产生依赖心理，寻求教师的帮助，因此我们应该根据孩子的差异及时的调整教学过程与环节，让每个孩子都在学习中进行独立性的培养。

　　总之，幼儿教师要对每一个孩子有爱心，细心关爱每一个孩子，用爱来呵护孩子成长。这样孩子会在你的关爱下慢慢成长，从而成为有爱有责任心的人。