在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“学困生”的产生。那么作为教师的我们，是不可以放弃这些所谓的差生，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。我在工作中做了以下努力。

　　一、深入了解、真诚帮助

　　俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“学困生”的转化工作，就必须了解“学困生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。

　　其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。

　　再次，“学困生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。

　　二、多加激励，促其转化

　　对于许多学生，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。要使“学困生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“学困生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，让其感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而让他们也能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

　　三、密切配合，落实措施

　　“十年树木，百年树人”，实现“学困生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。

　　首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。

　　其次要充分挖掘家教的潜力。“学困生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“学困生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。

　　总之，转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“学困生”的重要措施。