每当谈论起中华民族悠悠五千年厚重的历史中涌现出来的风流人物，我们总难忘记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，还有敢于临危巧设空城计的诸葛亮，以及机智果敢完夺和氏璧的蔺相如等等。我们为他们的大智大勇和临危不惧而拍手称快，更把他们当做是学习的典范。作为教师的我们应该将他们的这种精神巧妙地渗透到课堂当中，让学生学习并得到熏陶，逐步增强他们的心理素质。其实作为新时代的教师我们也更明白“以学生的发展为本”，是新一轮基础教育课程改革的基本理念。构建充满生命活力和智慧探索的课堂，是新课程课堂教学改革的理想境界。课堂作为新课程改革的主阵地，显然也应该是学生心理健康和谐发展的主要场所。

　　一、课堂教学应该把培养学生的个性心理作为最终目的

　　课堂作为新课改的主阵地，显然也应该是学生心理健康和谐发展的主要场所。因此，在新课改理念的引领下，努力构建充满生命活力的和谐课堂是对学生进行心理健康教育的重要途径。在传统的课堂教学中，很多人认为课堂教学的主要任务是让学生明白和掌握固有的知识，其实这是对学生发展的狭隘理解。真正高效的课堂是让学生形成成熟的个性心理，因为个性心理的成熟可以让学生始终保持浓厚的学习热情和广泛的学习兴趣，始终保持开拓创新、超越自我的勇气，始终保持乐观积极、善于交往的性格特征。而且个性心理的成熟是心理健康发展的重要标志，是现代社会衡量人才的重要标准。事实上，当我们细心思索时会发现，凡是事业的成功者都有较好的个性心理素质。奥斯丁说过：“这个世界上除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。”

　　因此，我认为课堂教学要不断发展学生的心理素质，培养他们良好的个性心理。

　　二、课堂教学应该把培养学生良好的心理素质作为基础

　　从新课程改革的目标来看，新课程着力强调让学生形成积极主动的学习态度，这显然是对学生在学习过程中的情感、态度、兴趣、能力、世界观、人生观、等心理过程及个性心理的培养与形成提出了新的要求，而这些要求也正是当今时代对人才必备素质的要求。特别是在新课程下课堂教学过程要求教师“注重培养学生的独立性和自主性。”这就要求改变教育观念，教学是为了培养学生正确的学习态度，满足学生的学习心理需要，促进学生个性的健康和谐发展，而绝不仅仅是为了掌握一些知识。这就要求要改变师生关系，教师应当为学生创设积极、和谐、自由、平等的学习环境，并在与学生的交流与合作中引导学生的心理和个性不断发展和成熟。课堂教学如果能向学生提供主动创造的机会，无疑是很好的“生长点”。阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能可以极大地得到发挥。我们相信学生会在自主探索、主动交流，中不断提高认知水平，不断增强信心，不断增强意志与自我调控能力、逐步形成正确的世界观，人生观和价值观。

　　由此可见，通过创设良好的课堂教学氛围，努力让师生之间的心理距离拉近，尽可能满足每个学生不同的学习心理需求，让学生在在和谐课堂中逐步掌握知识，有规律地走过自己的心理发展历程，一定会让他们走上人生的成功之路。

　　三、课堂教学应该不断促进学生个性的发展与成熟

　　在过去的传统教学中，给学生灌输知识是首要目的，于是乎在课堂上教师给学生安排了相当周密的学习计划，并细心周到地为学生扫除所有会出现的学习障碍，不厌其烦讲解，更是安排诸多强化练习，严密监视保证学生按部就班地完成学习任务。这样就让学生在课堂上失去了自主成长的机会。于是学生就会过度关注成绩、名次、升学、教师和家长的好评等，久而久之，学生身上的油水都被轧尽了，而之前应该具备的智慧也不能被充分发展，潜力更不能被充分挖掘，生活缺乏生机与活力，让学生对生活提不起任何的兴趣。显然这样的课堂教学如何能使学生的心理素质得到全面发展，真可谓是天方夜谭。

　　课堂教学是师生平等对话、共同成长的过程。教师应当把学生看作是有有独立人格、有丰富情感、有平等地位的群体。教师要为学生创设和谐民主的课堂，让他们自主根据实际情况调节学习情绪、学习状态、学习方式，努力使自己的学习处于最佳的状态，取得最佳的效果，形成鲜明而独立的个性。

　　四、课堂教学应该以展现学生的生命活力为契机

　　“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”学生生命的活力来自生活的复杂多样和丰富多彩和美妙无穷。新课程的理念要求在教学中要善于处理教学内容的有限性与生活世界的丰富性之间的关系，一方面要将现实生活中丰富的教育资源引入到课堂，另一方面要尽可能从现在生活中遇到的实际问题出发组织教学，从而让学生既能感受到课堂学习的乐趣，又能得到生活的指导；既能形成课堂学习的正确态度、科学方法，又能提高对生活的各种困难，矛盾与挑战；既能提高认知水平，形成应对生活的技能，又能培养对生活适应和探索的信心和勇气，形成良好的心理素质和富有活力的个性。就如老师在讲授《皇帝的新装》一课时，如果单纯地让学生读一读，说一说就不了了之的话，相信学生的态度只是应付罢了。而如果让学生们自己排演一场精彩纷呈的课本剧，那效果就不言而喻了。在排演的过程中每个同学的智慧都淋漓尽致地展现，每个人的生命活力都会在这一刻熠熠生辉了。

　　要想让学生的生命活力在他们的成长路上尽情地挥洒，那就让我们从此刻开始构建有生命力的和谐课堂，为学生的健康成长铺设坚固的康庄大道吧！

　　参考文献：

　　[1]吴式颖：把学生培养成全面、和谐发展的人[J];江苏教育;1981年03期

　　[2]杨宏飞：我国中小学心理健康的回顾[J];中国心理卫生杂志;2001年04期