色彩知识属于美术基础知识的范畴。在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。其中的对比与协调是较专业性的。因为色彩也是小学生普遍喜欢的，所以在上色彩课上，学生的学习热情都很高。我便尝试综合美术、音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验、感受中理解色彩对比与协调不仅仅存在与人们生活的衣食住行，在我们熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。 

　　一、在游戏中激发学生学习色彩的兴趣 

　　色彩教学中，往往存在的最大问题是：学生常用概念的颜色、习惯的颜色作画。学生的色彩很单调，美术作品中没有几种颜色。幽默地说：颜色很穷。洛克曾说过：教育学生的主要技巧是把学生应做的事都变成游戏式的事情来做。为了扩大学生的色域，可以带学生做色彩游戏，就是让学生不面对写生对象，不画任何具体的形象，只要求做色彩游戏。调不同的颜色，每次调出不同的颜色才能画上去，而且只画一小块，看哪位同学能画出不同的颜色。不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的红、黄、蓝、绿等。还可以设计颜色“找朋友”。比如，老师提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”？把它找出来，贴到红色周围。由此，学生感知色相接近的颜色组成的协调色画面。没有被选出的颜色，学生说说不配成“朋友”的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。以上方法可使学生摆脱绘画时的色彩单调，摆脱对形体的塑造，把注意力都集中到调配色彩上，再调配颜色的过程中，大大提高学生的色彩认知，扩大了学生的色域。

　　二、在生活中感受色彩 

　　（一）、视觉中感受 

　　教师提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？带领学生先在教室内观察，如：教师环境布置，学生服装等方面的色彩搭配。再让学生在自己熟悉的生活中找找，如：学习、生活用品等。让学生自己说说找到的色彩对比协调。最后让学生欣赏生活中的图片（多媒体展示），教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面，运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。 

　　（二）、听觉中感受 

　　欣赏乐曲，如民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边指导学生感受音乐的节奏旋律，让学生随着恬静优美的旋律展开想象并交流独特感受，教师此时可以提示：节奏舒缓旋律优美流畅的音乐呈现的是一幅协调色的画面。第二遍听赏过程伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的视听等各种感官去领悟音乐与协调色的关系。第二曲《金蛇狂舞》，重点让学生感受锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛，教师促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，感受此时的色彩搭配所体现的强烈对比，再如古诗“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。指导读出诗句的音律。提问：读诗时联想到怎样的画面？你能感觉到哪些颜色？学生感知出绿的莲叶、清的碧水，红的荷花相互映衬对比。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔，创造出多姿多彩的诗篇，描绘出多彩的神韵。 

　　三、由分到合的训练法 

　　真正有用的训练是理解若干的一般原则，对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练，教师再组织学生练习时，要根据学生水平有针对性的安排训练内容，提出练习。色彩练习的对象很多，教师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容。内容有认识色彩、色调、塑造、步骤；形式有临摹、写生、默写；题材又有静物、风景、人物；默写又分为黑白稿默写、文字题默写等。教师要引导学生逐步积累学习色彩的经验。习惯的色彩教学中常常是让学生的作业从打轮廓、画明暗、大色调到仔细刻画全过程的作品。学生一次一次地反复的综合练习。但一张色彩作业中包含诸多的要求：构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等，学生很难一下子都能把握，往往一次又一次的从头到尾的综合训练中进步甚微。我们要实施的单一训练就是把作画各重要步骤做最彻底地基础训练。可做单一的构图训练、明度训练、色调训练等等。单一的明度训练可让学生用一种颜色画色彩的训练对象，学会把各种不同的颜色折合成各种不同的明度，加深对色彩明度的理解。调子训练让学生画小色彩稿。再单一基础训练后，让学生综合练习，把学生再各种单一训练中的体会运用于综合作业之中，完整的画一张色彩作业。这时会有意想不到的极好效果。每个人都有追求完美的愿望，但不能急于求成，应该从简到繁，由浅入深，从分到合，会对色彩教学有效果。 

　　四、注重儿童色彩创新和表现力的提高 

　　儿童是“天生的艺术家”只是儿童不知道而已，作为老师应经常鼓励儿童内在的表现冲动，提出儿童色彩的表现力。当儿童建立起物体和色彩间的关系前进时，部分老师就喜欢教儿童“如何去使用和涂色彩”，而把他们刚萌芽的感觉误导向“写实的”色彩。这种施教徒然摧毁了儿童的自发性方法，使他觉得自己直觉色彩经验并不安全。对儿童进行课外色彩教学，是不能借“色相环”和其他“科学的”教具来教授色彩理论的，所以，我认为应注重让儿童用自己的经验和对色彩的反应，去大胆的表现。 

　　小学美术教学正在日益受到重视。然而美术学科教学法建设毕竟不及语文、数学那么完善，它们之间存在着巨大的差异，美术教学有它的特殊性。美术教师在培养学生对色彩的感受能力要努力研究和着重培养。