实行新课程标准后，数学教学内容更注重从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系。通过多年的数学教学实践，我深深体会到，教师要充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，融入生活，才能真正提高课堂效率，提高学生学习数学的兴趣如何提高低年级数学课堂教学的有效性呢？针对这个问题，我采取了以下措施：

　　一、从生活中，进行调查

　　对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。因此，从生活中进行调查，是提高低年级数学课堂教学有效性的前提。

　　例如，我在教学“立体图形的认识”时，课前要求学生从家里找来各种形状的立体图形的实物，从中选择一件正方体或（长方体、圆柱和球）的实物进行观察、触摸、发现——使学生在脑海里建立一个具体的实物表象，让学生经历这样的“感受”之后再来学习数学。这样就有效地激发了学生学习数学的兴趣，培养了学生热爱数学的情景，提高数学课堂教学的有效性。

　　二、从生活中，导入新课

　　“良好的开端是成功的一半。”在小学数学教学中，加强数学学习和现实的联系是数学教学改革的一个重要理念。教师要善于从生活中结合生活实际、结合学生身边的事物创设教学情景，让学生从自然、亲切的情景中发现生活中的数学问题。这样，从生活中导入新课是提高数学课堂教学有效性的基础。　　　

　　例如 ，在教学“统计”这一内容时，可以先让学生帮助食堂管理人员了解学生和老师的饮食爱好，收集大家爱吃素菜、荤菜以及各种汤类。这样引发学生强烈的兴奋感，营造了积极、活跃的学习氛围，让学生对将要学习的知识充满期待。为了展示结果，学生就有了发自内心的学习统计知识的动力。学生通过这样的实践式的数学情景，自然而然地认识到，生活中处处有数学，增强了对数学的亲切感，提高数学课堂教学的有效性。

　　三、从生活中，探求新知

　　（１）从生活中，发现题材。

　　荷兰数学教育家汉斯·费赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮组学生把现实问题转化为教学问题的过程。”因此在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和学生的实际，要灵活处理教材，根据实际需要对原教材进行优化组合，是提高数学课堂教学有效性的核心。

　　例如：在教学“5的乘法口决”时，教材中的主题图是用５根小棒摆一把伞，５把伞作为例题，而我却启发学生借助自己灵巧的小手（每只手有５个手指头）来帮助自己编口诀，不够的小组同学进行合作。这样，给了学生充分的探究空间，激发了学生学习数学的兴趣。学生通过小组合作、自己整理概括出了５的乘法口诀，亲身体验了５的乘法口诀的来源，易于接受，学习积极性也大大提高了，效果非常好。

　　(2)从生活中，例举现象。

　　当学生已经获得比较丰富的感性知识，基本掌握了概念的含义后，为了丰富知识的外延促进理解，教师要及时引导学生，例举用一些具体的生活实例，帮助学生构建自己正确、清晰的知识框架。

　　例如，在学习“圆柱体的认识”时，当学生对圆柱体有了初步的认识后，教师可以出示一大堆实物，让学生找出哪些是圆柱体，再想一想，家里还有哪些物体是圆柱体。这样通过许多的实例，学生获得的感性材料更加充分了，形成的表象也更加鲜明，因而对于概念本质属性的理解和概括也更为明朗。

　　例如，在教学“找规律”时，在学生掌握初步的规律后，老师问：“在我们生活中有哪些现象也是这样反复出现的呢？”让学生从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，进而感受到数学的奇妙和无处不在，从而对数学产生亲切感。　

　　（２）从生活中，寻找练习。

　　《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验、引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以至用。

　　例如，在教学了第三册“解决问题”时，我在讲桌上布置了一个简易花店，标上“康乃馨４支12元，百合花６支30元，向日葵花８支48元。”问：“老师想买９支百合花可只带了40元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发他们的创新意识。　　

　　四、从生活中，展开延伸

　　在教学中，要尽可能地让学生带着数学问题接触实际，加深对数学问题的理解，进而明白生活中充满了数学，数学就在我们的身边。因此，从生活中展开延伸，是提高低年级数学课堂教学有效性的重要环节。

　　例如，在教学了“年、月、日”时，问：“今天，同学们学得非常好，为了奖励大家，我们来看一幅挂图。”出示我国申办2008年奥运会成功的画面。说：“2008年的奥运会将在我国举行，这是我国强大的体现，也是全中国人民努力的结果。同学们，你们想位2008年的奥运会做贡献吗？”生：“想。”老师接着说：“那我们一起来制作一张2008年的年历卡。制作材料有：一张2008年的年历纸和不完整的月份卡，请同学们在小组内先讨论，再用最快的方法制作。做完后，可以美化年历卡，再交给老师评定。”这样有机地把年、月、日的知识应用现实中，体现了学生“做数学”的新理念，更体现数学与现实生活的联系。

　　让学生从生活中走进数学，看到数学，摸到数学，激发学生的学习兴趣，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性, 使学生发现生活数学,喜欢数学,这样才能真正有提高低年级数学课堂教学的有效性。