一、当前初中语文人文性实践活动教学存在的问题    

　　1．教育思想上轻视了实践教学   

　　传统的教学理念中，学生处于被动接受知识灌输的地位，个人的主观能动性和创造力难以发挥，造成了孩子们学习兴趣的缺失，自主学习能力的下降。虽然课程改革中明确要求教师应采取灵活生动的教学手段开发学生的主体性，但仍有部分教师的教育观念较为陈旧，不能摆正自身位置，从而在教育教学思想意识上，把理论教学和理论教学管理放在首位，而轻视实践教学和实践教学的管理。

　　2. 实践教学在经费上的限制   

　　由于我国教育投入不足，造成很多初中实践教学资金严重不足，设备与场地老化的现象。有限的教育经费被投入到理科实验室、活动场所的建设中，语文实践活动的经费就捉襟见肘了，造成了初中语文实验教学设备方面的不足，多媒体等基本设施达不到全面普及，教学仪器的陈旧，设备更新率较低，在这种情况下，教师为保证实践能顺利进行，只得采用“手把手做实践”的方式，结果是，使学生的观察判断能力、独立工作能力、发现解决问题的综合能力得不到应有的培养，语文实践活动的内容与时代要求逐渐脱节。

　　二、初中语文人文性实践活动的构建

　　（一）初中语文人文性实践活动构建的步骤

　　1、确定教育目标

　　对于初中语文实践教学来说，教育目标的明确是保障教学效果的基础条件，在教师队伍建设过程中，应积极进行教育思想的传达和相关理念的引导，鼓励初中语文教师从提高自身职业素养开始，树立清晰的教育目标，不断完善自身的学科知识、科学文化知识、教育学理论知识以及实践性指导知识等等。因而，确定目标是初中语文人文性实践活动体系设计的首要步骤。

　　教师在进行初中语文实践活动体系目标的设立时应紧密围绕初中语文课程的总体目标、初中语文课程的阶段目标以及初中语文实践性学习的具体目标进行确立，先明确总体目标，后建立具体目标。由于初中生正处于成长阶段，成人感和独立意识增强，对事物有着自己的见解，因此，要与学生经常进行沟通后确立教学目标。

　　2、制订活动制度   

　　制定具体有效的初中语文实践活动管理制度不仅应从学生角度入手，其中也应包含对于教师责任的限制与管理，这样才能给初中语文教师以紧迫感，增强师生情感交流，为今后的实践教学奠定良好的基础。从学生角度考虑，制定相关的管理制度能够培养学生良好的组织纪律习惯，养成规范化的中学意识，遵守基本的活动制度底线。

　　3、选择活动形式

　　哪些语文人文性实践活动能够有效达成初中语文实践性学习目标呢?这是初中语文人文性实践活动体系设计所需考虑的重大问题。表演性活动、读写交流活动、研究活动等这些活动既有师生参与实施的必要性，又有师生参与实施的可行性，它们能充分师生的积极性，鼓舞师生参与的热情。这些活动内容应活泼，形式应多样，操作性强。同时，教师能够通过这些形式生动的实践活动中渗透新课标中要求的教育思想和新颖灵活的教育方法，摒弃传统的题海战术和死记硬背等强迫学生的教育方法，转而关注学生的自主学习能力，鼓励初中学生积极主动进行知识的探索与学习。从教师角度分析，教师不再遵循传统教育模式中惯用的“一言堂”式教育方法，占据课堂的主导地位；在课改之后的语文实践教学过程中，课堂的主体应该转变为学生，使课堂成为为学生服务的平台，引导学生掌握学习方法，提高自主学习能力，从根本上完成教育方法的升级。

　　4、做出活动规划

　　教师对该主题的全过程先有一个规划，学生在开展活动时也要在小组内先与一个口头或书面的规划。特别是课外实践，个人或小组要先提交较为详细的活动方案，教师备案，作为日后评估的参考。做规划，避免了学生行动的盲目性和随意性，也让学生意识到任务的重要性。

　　初中语文人文性实践活动体系设计规划是什么呢？我认为有这样几种：(1)学生语文能力发展之序。(2)初中语文实践性学习目标构成之序。(3)语文教材内容合成之序。(4)体验性活动内容的组合之序，可按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三个方面组织编排。(5)时间之序。根据初一、初二与初三不同学习时段要要求进行选择与安排。在初中语文人文性实践活动体系设计中，这些序列可以交叉重叠，交错选用，但总体上要呈现鲜明的序列。

　　5、活动过程汇报

　　在进行初中语文人文性实践活动的教学过程中，教师应随时了解活动的进展情况，以保证对学生学习状况的良好、准确掌握，从而进行教学计划的调整或新目标的设定。学生应积极配合教师进行自身活动进展情况的汇报，并积极主动的提出对于实践活动的意见和建议。如果在课内或是校内，教师要随时进行亲身的了解与交流，对学生进行全方位的辅导与辅助，提出建设性的改进措施，鼓励学生积极参与实践活动并对其进行相关指导；如果是校外，教师应加强与学生的通讯联络，通过手机、互联网等高科技手段保证师生之间信息的畅通，将自己的通讯方式与邮箱公布出来，。

　　结束语

　　通过分析我们不难发现，在初中语文人文性实践活动体系设计的构建方面，客观上还存在着各种各样的问题，不得不引起我们的重视。在语文实践活动设计的过程中，教师应做到坚持原则，具体实施，良好反馈等细节方面的问题，并持之以恒。总之，在素质教育体系下，我们要充分认识到语文人文性实践活动在初中教学中的地位和作用，在此基础上，实现语文课程与专业课程的协调发展，是开展语文教育教学改革，提高语文教学质量的可行思路。