小学英语教学的主要任务是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的英语学习习惯，为初中英语学习打下良好的基础。“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”对于学生来说，兴趣将直接影响教学效果，而学生学习兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养。因此，如何来培养学生的学习兴趣是至关重要的。而针对学生本身的素质条件，我是尝试着从以下几个方面去做的。

　　一、优化课堂教学过程，充分利用现成的教具、多媒体，调动学生的积极性

　　兴趣是激发学生进取的重要因素。一般来讲，小学生初接触英语，比较新奇，好奇心特别强，求知欲望很高。因此，教学中针对学生的这一心理，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总是有新鲜感。利用好这一点，教学效果颇佳。

　　学生的学习兴趣，往往跟教师的教学生动和善于启发有密切的联系。因此在备课时，不仅要备教学的内容，还要备所教对象──小学生。根据教学目标，充分运用各种各样学生喜爱的、直观的教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。在教单词“apple、egg、pencil、pen ”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，学生还是会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。

　　英语教学所使用的电化多媒体是多样的，在电教室上课，学生可排除一切干扰，集中注意听和说，有利用掌握正确的语言语调，学说纯正的英语，教师与学生、学生与学生之间都可以在老师有序的控制下交流，培养他们说话的能力，自然而然地进入英语交际的情景，在英语课堂上借助录音机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪，如我曾在课堂上播放英语的模拟生日的动画片。动画内容切合该课的上课的内容。而且生动有趣。语言简短，收到出来的效果。学生的兴趣浓、情绪之高自不待言，有的学生尽能重复片段中的单词已语句，并积极向我发问，一反过去教师灌、学生无条件地接受那种枯燥无味的课堂气氛。这大大有盖于学生对英语语言的学习。

　　二、精心设计活动，培养学生的兴趣

　　小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后打下良好的基础，所以，教材蕴藏着大量的情景因素，只要认真分析钻研，挖掘出其中的情景因素，就可用来为情景教学服务。

　　在课堂教学过程中，精心设计教法如：“游戏法”、“比赛法”、“表演法”等来培养学生浓厚的学习兴趣。

　　 游戏法。一般采用接力问答、听音猜人或猜物等形式。如在教学句型“Ｗhat's this（in English）？”“Ｗhat colour is it？”时，我事先准备好一些实物和英语歌曲的磁带，做游戏时，我一边用录音机放英语歌曲，一边拿着实物。接力棒放在第一张桌子上，按顺序由前往后传，音乐声停，就由拿着接力棒的两位同学起来问答：“Ｗhat's this／that（in English）？”“Ｉt's a(n)＿”、“Ｗhat colour is it？”、“Ｉt's ＿”这样做以后，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且使学生在游戏中学习了内容，巩固操练了所学的知识，也可以让教师检查学生的掌握程度。

　　 比赛法。主要采用“抽签抢答”、“看图说话”、“问答比赛”及“设擂台”等形式进行。如在字母教学经过一段时间以后，为检查学生的掌握程度，我自编一些绕口令教给学生，先让学生自己练习，而后让每一组推选出一位代表来进行比赛，看哪位同学能绕得又快又准确，来确定谁是优胜者，并让其作为“擂主”来接受其他同学的挑战，同时也鼓励其他同学向他（她）挑战。又如在对话教学时，又可以采取“问答比赛”方式，看哪位同学能回答得又快又准确等。这一类比赛既可以用于复习巩固已学过的内容，又可以训练学生的反应，还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

　　表演法。小学英语教材注重培养学生的口语能力。因此，对话教学、课文教学时，多采用表演的形式。如在教学小学英语Ｂook Ⅲ Ｌesson 6 时，就可以采用这一方法。一些句型，如“Ｗhat class are you in？”“Ｗhat row are you in？”“Ｗhat's your name，please？”等都非常地贴近学生，很容易就可以理解。因而让学生来自由表演，可以设置一些情景，如可以让其中一位同学充当老师，在新学期开始时，登记新生等等。这样他们就非常自然，也非常容易，也非常乐意做。通过这一形式，也可以使学生在掌握已学内容的同时，能根据所理解的来设计对话表演的动作、人物的表情等。使学生在表演中更好地理解对话，并通过对话的表演，对英语学习产生浓厚的兴趣。同时，还可以缩短课堂教学和实际生活的距离，使学生真切地感受到自己好似生活在充满英语语言的环境中。这样的做法，可以达到事半功倍的作用。

　　三、运用音乐手段教句型，培养学生学习英语的兴趣

　　 音乐和魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授和音乐的魅力结合起来，在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，学习的乐趣不言而喻。鼓励学生自编自创英语，积极调动了他们的主观能动性。在英语教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量，小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一特点，我就尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。如在教句型“Ｗho's he?”“Ｗho's she？”时，为能让学生区别“he”和“she”以及 对这两个问句的回答。我就编了下面这首歌曲。让学生先唱谱，后边唱边表演。可以先把全班分为男生组和女生组来唱，再让个别同学来唱。反复练习唱这首歌曲。同时也可以让同学起来边唱边表演。唱问句的同学用手指着任一位同学，唱答句的同学可以用真实的姓名来代替歌中的“Ｔom”和“Ｍary”。这样，歌会唱了，对于句型“Ｗho's he？”“Ｗho's she？”同学也掌握了，而对这一特殊疑问句的回答，学生也肯定能回答了。这种做法，不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。 

　　四、通过多样化的课堂小结，提高学生英语学习的积极性、主动性

  恰到好处的课堂小结，能加深学生对所学知识的理解和记忆。做法有许多，例如：小品化的小结或编一些上口好的儿歌或趣味性的绕口令等作为小结。通过一段时间的实践，效果良好，而且很受学生们的喜爱。如为了满足小学生的自我表现欲望，同时，也为了使所学内容更具有实践性和可交际性，在学完一些可演性的对话以后，把对话改编成小剧、小品，让学生来共同参与。如教“Ｔelephone Ｃall ”时，我把玩具电话机带进教室。请学生自己演一出打电话的短剧。 

　　Ａ： Ｈello! ××××××!

　　Ｂ： Ｈello! Ｔhis is Ｂ． Ｉs Ｃ in ？

　　Ａ： Ｓorry！ Ｈe's／Ｓhe's not at home ．

　　Ｂ： ＯＫ！ Ｔhank you! Ｇoodbye！

　　Ａ： Ｂye！

　　这样一来，学生完全把自己投入到情景对话之中，采取这种方式做小结，既培养了学生用英语思维的能力，又锻炼了学生的胆识，在娱乐中掌握了知识。

　　当然，要提高学生英语学习的兴趣，除了以上几个方法之外，还有许多有待于我们去发掘。总之，在教学过程中，在每个环节中，教师都要想方设法地优化课堂教学结构，在课堂上就要充分调动学生的学习积极性，特别是对于我们农村的学生来讲，由于缺乏英语学习的氛围和环境，就更需要教师去创设英语学习的条件和语言环境，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了。因此教师在课堂上就要充分发挥主导作用，从而充分地调动学生的学习积极性，来激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。