多年来，我一直从事班主任工作，深知班主任在孩子成长成才过程中的责任，特别是近几年，我担任低年级的班主任，在和孩子的相处过程中，深刻感受到德育教育在班主任工作中的重要性，如何让这些刚刚步入小学校门的孩子养成良好的品德行为习惯，让他们在学会知识的同时学会做人，是我们每一位教育工作者面临的重要课题之一。下面结合自己多年的实践谈几点做法：

　　一、重视家庭教育，引导家长给孩子树立榜样

　　孩子是一个家庭的核心，也是一个家庭的未来，每个家长都有望子成龙、望女成凤的心愿，为了实现这个愿望，不少家长不惜花高价为孩子选择名校，报各种各样的辅导班，以期通过这些方式提高孩子的综合素质。其实这些不是最重要的，重要的是家长应该给孩子树立榜样，建立良好的家教“行为场”，创设良好的家庭教育氛围，在言传身教、潜移默化中塑造孩子的心灵。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的就是家庭教育的作用。因此在班主任工作中，我特别注重引导家长给孩子树立榜样，在每次召开的家长会上，在和家长的平日联系沟通中，我都会要求家长：为了培养孩子良好的行为习惯和思想品德，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到，凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

　　二、重视学校教育，建立良好的学校育人环境

　　我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重学校教育，建立良好的学校育人环境，在这种环境中，渗透对学生的赏识教育，发掘孩子的闪光点，教育孩子学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

　　一是理解学生，包容学生。只有真正了解学生，才能做到真正理解学生，才能更好地教育学生。作为班主任，我尝试着从各个方面去了解他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，用一颗“宽容”的心去包容他们在成长过程中做的每一件事。一个班的学生存在差异是不可避免的，这种宽容，不仅体现在所谓的好的学生身上，也体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

　　二是耐心教育，表扬为主。爱听表扬是每个孩子的特点，特别是低年级的学生，更是如此。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有时候也能起到批评的作用，这是一种不伤害学生自尊心的批评。这种以表扬为主的批评方式，可以寓批评于表扬之中，有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

　　三是学会倾听，做学生的良师益友。为人师者，特别是班主任，要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人，一吐为快。在孩子倾诉的时候，一定要做到耐心倾听，从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解他们、去关心他们，与他们真心实意地沟通，这样学生才更加信任老师，对于老师的教育批评也就乐于接受。

　　三、重视班级教育，建设一个优秀的班集体

　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

　　首先，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

　　其次，一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。能否形成一个良好的学生集体，往往取决于能否形成一支为全班学生所拥护的班干部队伍，有了这个核心的才能带动全班同学去努力实现集体目标，所以，在平日的班集体管理中，我放手让班干部去开展工作，在工作中锻炼他们的能力，提升他们的威信，当然，低年级的的孩子自我约束力不够，班干部也不例外，因此，在放手的同时我会适时引导教育，帮助他们提高班级管理的能力。

　　最后，还要实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，使学生自我表现心理得到满足，民主意识、参与意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。