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      在数学教学中，常常有人说，数学是一门实用的学科，主要对学生进行生活常识的培养，学生进入社会中，能运用所学的知识，解决生活中的有关问题；培养学生探索、分析的能力，发展学生的抽象思维。没有对学生进行情感、态度与价值观的培养，这是一个误区，实际在数学教学中，数学教学中的情感、态度与价值观，不仅联系生活实际，而且让学生了解国家的政策，方针。及国家对农业、教育的投入等，使学生直观地学习数学习、感受数学。培养学生的爱国热情。

　　如在小学四年级语文课本下册中的第一单元，从情感态度与价值观来说，主要是通过文章的学习，让学生从祖国山川的美丽及作者笔下的山山水水，从中体会祖国的地大物博，美丽山川。来达到让学生热爱自己多次多彩的美丽祖国。从实际教学中，效果不明显。所以编者又在语文园地中又编排“宽网带”，让学生了解中；中国五座名山，五个湖泊，且书中又安排插图加以说明，这样的安排其目的是补充前面课文的不足之处，让学生通过直观的观察，感受祖国的大好河山，从而达到对学生进行爱国主义教育。

　　但在数学教学中，这样的情感、态度与价值观的培养，不用过多的语言，就能够达到很好的效果，且让学生从中体会国家对农民的政策、对西部的发展，对民生的关注。使学生了解党的政策、方针，从实际生活中体会党和国家对农民、学生的关爱。你生活在这样幸福的社会中，不幸福吗、还能不爱国吗？

　　例如：教学数学中的统计，在所有的统计教学中，都能灵活地运用，教师可以随手捏来，如国家近几年来对农村、城市、乡镇、社区的投入。让学生从中体国家对各行各业的关心与扶助。从而达到教育学生热爱祖国的目的。

　　下列举例进行说明：学生伍晓韦家2010-2013年国家对退耕还林补贴的数据收集如下：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　下列数据的收集是学生伍晓钰家2010-2013年四种农作物国家补贴情况。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　下列是国家2014年对西部小学生进行免费读书，国家要投入多少。教师收集数据如：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　教师根据数据，绘制条形统计图、折线统计图、扇形统计图让学生进行观察和分析。

　　1、一个家庭从退耕还林来看，一年国家要对一个家庭补贴近七十元人民币，每个家庭的退耕面积不一样，所补贴的（下转第59页）（上接第52页）金额也不一样，整个西部农村有多少户退耕不林的农民，让学生自己去算一算，国家光是这一项补贴，国家在花去多少资金。就算少点，就按一百万户来算，也要七千万元。2、教师再从一个家庭的农作物的补贴费，延伸到每一个自然村寨，到整个市、省。3、让学生了解国家对教育的投入，从四个学生投入情况来分析，国家一年要投入在教育中的费用是多少。4、从中体会国家对西部农村的投入，让学生去了解国家的投入有多少项，不光是对农村的投入，让学生了解十八大三中全会国家对西部的发展、对农村教育的投资、对城镇化的投资等。通过教师引导，学生的自我分析，让学生体会能有这样关心我们生活的党、把党的政策落到实处的政府。生活在这样的社会大家庭中，是幸福的，有这样的党主持工作，你能不爱党、爱国吗？这样就能让学生从数字中体会到国家的关心，体会到党的关怀。我们有什么理由不好好学习，不好好地爱自己的祖国，不好好地拥护党的领导呢？这样的情感、态度与价值观的教育，用数字来说明更加有说服力，让学生加深学生对党的政策理解与支持。从而教育学生对祖国的热爱，对作为一名中国人而感到自豪、骄傲。

　　有人又提出，这样的教学有局限性，加之又不是书上的例子，只有统计中你才能有这样的例子，而数学的教学例子很多。例如：人教版第12册中的《比例的意义》中的国旗，长与宽的比是根据国旗法来进行设计的。长和宽的比分别是5M:M；2.4M:1.6M；60CM:40CM；15CM:10CM。教师在教学中，除了对学生进行教学，让学生知道二个比的比值相等，可以组成比例。还要对学生学生进行国旗法的教育，国家通过对国旗尺寸的规定，从而体现国家的权利不进侵犯，不管是个人还是集体，从而使学生热爱国旗，热爱祖国。

　　总之，数学教学中的情感、态度与价值观的教育，主要是教师在课堂教学中是否找到情感、态度与价值观的渗透点，数学是用数字来说明，让学生看得见，摸得着，教育起来就很直接，更能让学生从中体会。达到教育学生的目的。得到感情的升华。