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      情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在小学体育教学中，创设良好的情感环境，能够激发小学生的兴趣，使他们在学习过程中注意力更集中,喜欢参与和锻炼,课堂的教学达到良好的效果。同时在课堂教学中实施情感教育，不但能提高教育教学质量，也有助于培养学生良好的个性和健全的人格，使之全面发展具有极其重要的意义。

　　一、情感教学方法能够满足学生精神需要

　　在上课时，如果教师教学内容单一，干巴巴地讲授，会使小学生的好奇心和兴趣受到影响，从而导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。

　　二、融洽师生关系是激励学生的学习动机

　　感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。在教学中教师是主导，学生是主体。在教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，从而学生学习就会变得更积极主动。

　　三、激发创新精神可以培养学生良好的意志情感

　　我们不难发现，小学生的思维活跃，可塑性也很强。因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。通过教学我发现，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，不仅培养了学生敢于挑战和吃苦耐劳的精神，也培养了他们勇敢、自信和敢于克服困难的品质。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移，并通过向学生进行情感教育，激发了他们顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，从而体育课基本知识和技能有了很大的提高，教学效果也越来越好。

　　为学生创造一个良好的情感环境是有效提高小学体育教育教学质量的主要方法之一。那么，如何在小学体育教学中进行情感教育呢？我认为有以下几点：

　　一、重在教师自身的情感培养

　　课堂教学即有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师运用恰当的情感，不仅有助于知识的传授，也有益于激发学生接受知识、认真练习的兴趣和积极性。因此教师在教学实践中要注重情感修养。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，加强教师情感的培养，更有助于教学中师生情感的交流。

　　二、教师情感生活的核心是热爱学生

　　从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱学生同严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进。在情感教育中，教师对学生良好的情感表现、积极的情感品质的开发具有示范、感染和促进作用。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，激励自己努力学习。教师只有热爱学生，也才能创造良好的教学环境，不断提高自己的学习成绩。

　　三、建立教师与学生的情感交流平台     

　　师生间健康情绪的双向交流，可促使学生求知的内因发生积极的转变，使之获得持续进步的潜在动力，实现教育教学的高效化。教学中学生有很多问题和想法不便在课堂上与教师直接交流讨论，为此，我在教学实践中通过建立“沟通无限”信箱，鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐通过信箱与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时、耐心、细心地答复。对于学生好的想法和建议，我在课堂上及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议；当学生通过信箱倾诉自己的情感和生活、学习中时，体育老师也就真正成为他们的好朋友。

　　四、营造师生关系融洽和谐的教学环境

　　在教育教学中我发现，如果师生关系融洽和谐，学生就会有很大的学习兴趣。在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有事情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师指责或讽刺学生，这就容易损害学生的自尊心，引发学生对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。

　　总之，情感是打动人的心灵的秘诀，心灵的桥梁要用情感去建设。在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神教师与学生的距离拉进了，教师更了解了学生，学生更贴近了教师，师生关系变的更融洽，课堂气氛更和谐，学生对体育课与体育活动有着积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大提高，教学效果越来越好。