快乐是学生求知的必需品。在体育课中让学生体验快乐,?教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，要让我们每一位学生都能成为快乐的学习者。体育教师该如何扮演自己的角色呢？

　　一、体育教师要做快乐的倡导者

　　体育教师要做快乐的倡导者由于体育课的教学特点,人体机能和心理活动的规律等方面的因素,学生在上课前一般会产生淡漠、过激和兴奋等心理状态,注意力涣散或过度紧张,导致他们在学习过程中技术动作混乱和机能失调。兴奋心理虽然能让学生情绪积极,但教师也要因势利导加以调控,以防过度。因此,教师要从让学生快乐这一目标出发,在课前对学生的情绪进行调节与控制,使学生在上课前就进入最佳的学习状态。对以上情绪体验进行调节与控制,教师可制订出具体的调控计划。

　　在体育课中,教师要以学生的发展为本,尊重学生求乐、求趣的愿望,做学生学习的鼓励者、促进者和指引者,并能根据课堂上学生的心情神态、言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信息,按照学习内容的需要调整教法,运用语言技巧,振奋学生精神,使学生快乐学习、快乐锻炼。

　　二、体育教师要做快乐的制造者

　　体育课是技能课，在学生、家长、学校的心目中都不受什么重视，农村体育教师自身也就觉得低人一等，觉得体育课上得好与坏没有什么区别，有着做一天和尚撞一天钟这种混日子的想法。现在，我们体育老师就要把快乐制造，让孩子们快乐学习，快乐成长。首先，游戏在教学中占据着十分重要的地位,游戏带给孩子们的乐趣是无限的。它的内容丰富多彩、形式活泼多样,知识性、趣味性和竞赛性强,并融走、跑、跳、投等身体活动为一体,容易激发学生参加体育活动的积极性,深受学生们的喜爱。比如，转圈跑只一个游戏，为了不转成一团，同学们相互提醒，即使转成一团，他们就都高兴的感受快乐。其次幽默也是制造快乐的捷径，一个不幽默的老师教学效果远远不如一个幽默的教师，它是一种人格的魅力，又如，普通话教学难住了很多农村体育老师，因此我故意在普通话中加本地方言教学，学生们认为老师很幽默有才。这样，体育老师即制造快乐也传播了知识。

　　三、体育教师要做快乐的保护者

　　花季护航，要求老师永远做“护花使者”。首先，尊重和爱护学生，带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。这就要求作为教师的我们不要唯我独尊，高高在上的感觉，要亲近学生，尊重学生只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。其次，教师的表率作用?，?体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。真正成为学生快乐学习的保护者。

　　结合以上三者可以看出，体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

　　一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的快乐,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来

　　参考文献：

　　[1]《教育教学论坛》

　　[2]《中学体育》