英语是学习科学文化知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具之一。国家在发展建设中需要不同层次的英语人才，因此英语教学由应试教育转向素质教育是现代社会发展的迫切需要。下面就英语教学中的素质教育，结合教学经验，谈点自己的看法。

　　一、提高教师的自身素质，转变教学观念

　　教师本身应该全面发展、知识丰富、有较强的组织实践能力和从事教学科研的能力。用英语组织课堂教学，用英语讲课，并创造或设计语言情景，对英语教师的听说，提出了较高的要求，教师要更新观念，如人才观，教学观念，质量观念，认识到分数不是唯一衡量标准，不墨守成规，乐于接受新事物，接受新挑战，要争取一切可能的学习、进修机会努力提高自己的专业知识水平，主动把接受新的英语教学理论和教学法的教育，借此不断更新知识，使自己的教学理论和教学方法适应素质教育的需要。

　　二、注重培养学生学习英语的兴趣

　　着名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教形容词和副词和最高级时,我就问一个学生:“Who  is  the  shortest  student in  our  class?”这个学生在班里边找边说:”Gao  Da  is”,这下全班同学哄堂大笑,因为“高达”谐音是“高大”。这一问之后,学生个个争着举手,从情绪高昂,争着回答另外的问题,eg:who  is  younger  than  you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

　　当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多表扬少批评,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。

　　三、采取分层教学

　　所谓分成教学，是指根据教材要求，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，提出不同层次的教学要求，给予不同程度的课外辅导，进行不同程度的评价的分层，从而使不同基础的学生都能有所进步。在教学中，教师要对不同层次的学生进行研究，及时有效地对他们进行分层辅导。这样能够调动学生学习英语的主动性和责任感，使他们能够积极学习，全面发展。教师备课时，注重备各个层次学生施教方法，师生具体交际活动的过程以及预测授课的结果。反馈教学，能有效加强教与学双边的沟通，也是成竹在胸地改进教法的途径。在各层次学生中选出科代表，定期了解学生对教师的教学和学生学习成效的评估。

　　四、加强听、说、读、写训练，培养学生综合运用英语的能力

　　英语是语言，是人们进行思想交流的工具。听、说、读、写又是英语教学的四大核心。在英语教学中，教师要把听、说能力的教学放在首位，从而带动读、写能力的形成，这不仅符合语言学习的规律，也是英语教学的主要目的。然而，长期以来，由于受“应试教育”的影响，我们忽视了语言教学的特殊性——即运用英语进行交际的核心作用。目前，国家教育部门提倡的素质教育，将从根本上扭转这一局面。

　　在教学中，教师要积极创造情景，有计划地、经常地对学生进行交际训练，从多方面着手加强学生的英语会话能力。首先要使学生树立信心，具有大胆说、讲，克服恐惧心理的良好素质。其次，多为他们创造应用语言的机会，课堂上要多讲英语，少说母语，并可采用值日生汇报、师生自由会话、分组会话、利用课文内容进行问答等，通过这些活动来提高学生的会话能力。使学生逐渐体会英语的语感、语流。同时，应充分利用环境条件，积极开展英语课外活动。如：组织英语晚会、会话小组、兴趣小组、小记者采访、设立英语角等活动，让学生接触足够的语言材料，有较多的实践机会，这样才能让他们在实践中提高综合运用英语的能力。

　　五、减轻学生过重的课业负担、整合教育资源

　　素质教育就是要采取有效措施，切实减轻学生的学业负担，从每一个学生身心发展的规律性和可能性出发，优化教学过程，提高教学效益。学生的负担很大程度来自于学校和教师对学习成绩进行排队和教师从课程作业的安排，减轻学生负担必须从这里开始。考核成绩只是检验学生对知识吸收情况的手段，不是最终目的。教师应该淡化考核成绩，不要把排名作为鞭策学生的工具，这样会增加学生的思想压力。实施素质教育不是取消学生课业负担，而是量入为出，结合课程教学作好合理安排，通过这种手段为学生争得一块相对宽松的天地，使某些薄弱环节得到加强，促使学生素质的全面提高。

　　要减轻学生过重的课业负担还要着力于为学生素质提高提供丰富的课程资源，要结合课本、网络、社会、家庭等资源，丰富和强化学生的学习途径和内容。要把学生作为认识和发展的主体，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，促进学生主动、生动、活泼地发展。

　　总而言之，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学目标为依据，优化课堂教学，面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动脑，乐于学习，使学生成为全面发展的高素质的人才。