【正文】

      一、本课题的理论意义和实践意义

　　数学课程标准实施多年以来，在教学中通过建立师生互信，真诚合作的学习氛围；培养学生的学习愿望；激励学生敢于大胆发言、积极讨论交流，展现自我；善于与他人合作；建立学好数学的自信心、体验数学与生活的密切联系等方面培养学生的情感态度与价值观。

　　课程标准中提出的学生学习数学的情感态度与价值观是课程目标的重要组成部分。在传统数学教学中情感态度与价值观的培养往往是被忽视的，现行的课程标准把这一问题提到重要的地位来研究。

　　二、本课题的基本内容

　　（一）建立师生互信，平等关系，做学生的良师益友。

　　数学课堂教学要面向全体学生，首先面对的是问题是帮助有学习困难的学生，这部分学生大多数是后进生。作为教师要正确对待这部分学生，帮助他们走出学习困境，树立起自信心。学生从家庭到学校，老师就成了他们值得信赖的、最亲近的人，因此老师可以通过谈心、家访等方式了解他们的思想心理状况和学习情况，并乐于关心接近学生，和他们交朋友，建立平等的师生关系，拉近老师与学生的距离。

　　（二）激发学生的求知欲望，培养学生学习的主动性。

　　在教学中着重培养学生学习的主动性，是有效开展数学教学的基础。

　　（三）培养学生敢于讨论、交流，尽量让学生展现个性。

　　数学学习过程是充满着观察、实验、模拟、判断推理等探索性和挑战性的活动。在课堂教学中注意给学生一个展示自我的平台，多创造一些让学生展示自我个性，展现自己思维过程的机会，鼓励学生积极发言表达自己的意见。

　　（四）鼓励学生善于合作，经过交流得出结论。

　　现在的小学生大多数都是自尊心和自我意识强，不善于与人合作。在教学中教师应注意创设情景，让学生在与同学的合作学习中体会到快乐。

　　（五）营造良好的学习氛围，建立学好数学的自信心。

　　自信心是对一个人非常重要的心理素质，在教学过程中，注意给学生营造一个良好的学习氛围，教育学生在学习，活动、作息等方面养成良好的习惯。

　　（六）体验数学来源于生活用于生活，认识数学的价值。

　　数学教学中应关注数学问题在学生学习和实际生活中的应用，让学生多了解和留意身边的数学。

　　三、研究重点和难点

　　（1）小学数学教学实践中学生情感态度与价值观的培养。

　　（2）学生积极学习数学的情感态度是在数学的教学过程和学生的学习过程。让学生在掌握知识，形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的、积极的情感态度。

　　四、主要研究阶段及阶段性研究目标

　　1.通过开展课题研究，使我认识课堂教学的重要性，优化课堂质量，增强课堂教学的针对性、有效性。在减轻学生负担的同时，有效地提高教学效果。 

　　2．促进专业水平的提升，提升收集信息、编题、解题能力。以及课堂教学的能力。

　　五、最终研究成果形式

　　广泛收集课堂案例，认真分析案例，在具体课堂教学实践中不断反思，总结。撰写一定数量的课堂教学案例心得。根据有关理论文献和实践经验材料，汇集课题研究成果，撰写研究报告，进行课题结题鉴定汇报活动等

　　六、资料、设备、科研手段 

　　1、资料设备：

　　查阅有关本课题的理论书籍，订阅《青海教育》、《小学数学教学》、《小学数学教师》等杂志。同时，学校多媒体教室、电脑室的配备，将给课题研究提供有力的保障。

　　2、研究手段：

　　（1）文献资料法  

　　（2）行动研究法  

　　（3）案例分析法

　　（4）反思研究法       

　　（5）经验总结法