一、对高中体育模块选项教学概况

　　体育模块选项教学能充分体现中学生的主体性，促进学生的身心发展，对学生掌握专项技能效果显著，培养了学生终身锻炼身体的习惯，推动学校课余体育活动的开展，并能基本满足了学生的需要，促进学生学习动机的良好转化，激发学生对体育课教学学习的兴趣，学生个性倾向也得到良好发展。选项教学为学生搭建了发展体育的平台，有利于提高学生的运动技能，形成体育特长，并能充分体现以兴趣为主、因材施教、区别对待的原则，对发展学生体育兴趣爱好、培养学生特长，调动学生学习积极性等都起到积极作用。然而模块选项教学在实际操作中也遇到很多问题，如：场地器材不足不全，学生的兴趣爱好不定，有些场地器材不在一起，难于管理，给教学带来很大的麻烦。针对以上情况，我们体育教师面对选项教学有很多问题值得研究，该如何针对不同学生的进行选项；如何提高学生的兴趣和特长；如何全面发展高中学生身体素质等等。

　　二、模块选项教学能有效促进学生身心全面发展

　　实施选项教学能充分调动学生学习的积极性和主动性。

　　教学过程中，教师运用的教材、教学手段是学习的外因，学生学习的兴趣、愿望、知识基础、发展水平是学习的内因。所以，兴趣是学生学习的最好老师，只有充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯，促进思维能力和创造精神的提高，才能使他们学会学习，学会健身，学会合作，从而主动建构知识，增长技能，实现终身发展。

　　实施模块选项教学，能使绝大多数的学生根据自己的兴趣、爱好来选择自己喜欢的运动项目。因此，学生内心蕴藏着渴望学习和参与体育活动的极其浓厚的兴趣，并表现出极高的学习热情，有了这份热情，学生就会积极主动地投入到学习中去，变教师要我学为我要学，积极参与学与练，大胆尝试和探索，敢于在实践中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，从而提高课堂教学效果。

　　三、对高中体育开设模块选项教学的思考

　　1、体育教师专长和学校场地器材设施是进行选项教学的第一要素。

　　学校开设的体育模块选项项目必须以学校现有的场地器材设施为依据，一般开设篮球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等项目。担任选项班教育的教师要以体育教师的第一专长为主，只有在选项教师安排不过来的情况下，才可以考虑教师的第二专长，这样的安排能保证每个选项班都有胜任该项目的体育老师。

　　2、确定开设选项内容与选项班级个数、每班人数是进行选项教学的重要步骤。

　　高中男生对篮球感兴趣，选项人数可达总人数的35％；女生则喜欢羽毛球、乒乓球，选项人数约占总人数30％；其余为排球、健美操约占总人数35％。但最终开设的项目与班级数要以同时上课的班级为准，高二还应考虑到文、理科班。其次，每班人数约为50人为宜，便于上课进行有效指导。再次，选项教学要突出学校的特色体育运动，为学校培养体育后备人才。在让学生选项时，应适当规定每项可选人数，应首先考虑学生的第一选项，如与实际开设的选项班人数有矛盾时，教师要对学生的选项进行必要的调整，尽量征得学生的同意，做好学生的思想工作。

　　3、模块体育选项教学必须管理规范化

　　不管采用哪种教学模式都需要规范管理，选项教学也不例外。由调查可见，有90%的同学认为，选项教学管理上应该更加规范化，85%的同学认为选项教学也必须有系统的教材。其中更是有80%的学生认为选项教学不是随必所欲地进行体育活动。随着选项教学的不断深化。教育理念已发生了很大的变化，形成了以学生为中心，一切围绕学生出发，从有利于主体性，创造性发挥的前提下来进行课堂教学。于是个别老师便从一个极端走向另一个极端。如体育健康课的课堂整队，准备活动等全部由学生组织，或放弃整队与准备活动来强调学生的自主性学习，体现学生的主体地位。课堂教学并不是课外活动，课堂教学是教师为了完成教学目标，对每一节课的教学内容要进行整合和精心设计，学生在课堂练习中按照一定组织安排与教学要求，才能进行有序的主体性学习。如何才能有序？需要的是课堂的组织性、纪律性，课堂上没有原则的放任自由发展学生的个性，那样的教学只能培养学生自由散漫的个性。学生毕竟是学生，缺少必要的自我约束能力。我校选项教学改革是求真务实、大胆探索的指导方针进行推进的。所以在选项课的教学管理上还是比较到位的。由调查表可知，有78%的学生不同意选项教学后班级管理比以前松懈了的提问。我们学校每个选项班的人数控制在50人左右，学生的兴趣、爱好以及体质和身体素质的差异，其运动能力也各不相同，如果上课时没有严格的组织纪律要求，如果教师没有强有力的指导性和学生的积极配合，如果不能面对全体学生分层施教，无论教师素质有多高，无论怎么精心组织教学，总是有一部分学生在被动接受，或应付差事，甚至扰乱正常教学秩序。如果学生长期在无序自由散漫下的状态下学练，所谓的主体性、创造性教学只是理论化的形式，也只能养成自由散漫的学习风气。所以我们的选项教学在规范化管理上还应加大力度。

　　4、合理组织实施好课堂教学是模块选项教学顺利开展的有力保障。

　　只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保障体育教学过程的顺利进行。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态统一的过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式和手段来完成一定的教学任务，实现教师的“教”和学生的“学”的目的。教师一定要抓好体育课堂各阶段的组织教学。首先在课的开始部分，多选用创新“集体性”游戏，激发学生的参与意识。?其次在基本内容学习中，在条件允许下适当运用多媒体，采用启发式教学，让学生在注重安全的基础上练习尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师随时点拨，引导，使学生能主动思考，自主练习，自我管理。在选项教学中，教师要提出目的和要求，小组讨论练习的方案，在反复练习中提高技术水平。在选项教学进行一阶段后，多安排一些教学比赛，让学生有自我表现的机会，能提高学生的整体运动能力与水平，能提高学生的反应速度和灵敏性，能培养学生的优良精神品质，当然各项身体素质也就自然提高。再次在?结束部分，要让学生在身心愉悦中进行有目的的放松，在放松过程中让学生对小组或个人进行评定，对好的方面进行肯定，对存在的不足提出改进意见。

　　四、结论与建议

　　1、模块选项教学对老师提出更高的要求。体育选项教学能较好地满足学生的兴趣和爱好，普遍得到学生的肯定和喜爱，其教育模式符合学生的主体需要，为学生搭建了发展体育才能的平台。因此我们有信心和决心大力推行选项教学的教学模式。

　　2、模块选项教学必须规范化管理，作为体育与健康学科，每位体育老师都要主动与各方面协调配合，制定在本校切实可行的选项教学计划，建立完善的课程安排与管理体制，制定规范的选项教学管理制度、学生体育选项指导、课时编排、教学的组织以及课程资源的开发利用和学分制管理的考试评价要求等。因此，只有设计好选项教学的管理方案，创建良好的校本教研环境，我们的教学工作才能更好的发展。

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